何盟教学设计.doc

教学设计
基本信息学科语文年级二年级教学形式教师何盟单位新乡市外国语小学课题名称瀑布学情分析学习内容分析：
《瀑布》是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。
学习者分析：
二年级的学生已经具备独立识字的能力，已经掌握使用工具书的技能。要敢于放手让学生去自学，并在小组的学习中进一步培养学生合作学习的能力。但是由于学生年龄还小，有意注意的时间还较短，因此注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用形象生动的图片和录像激发学生兴趣，使瀑布的形象跃然于学生头脑中，使学生愿意阅读、喜欢阅读。
教学目标教学目标：
（一）知识与技能：朗读课文，能读出自己的感受。
（二）过程与方法：通过读课文提出问题解决问题来理解课文内容，在理解的基础上有感情地朗读课文。
（三）情感、态度与价值观：学生能够喜欢这篇课文，愿意朗读课文，通过读感受大自然的魅力；对阅读有着积极的态度，高度的热情。
教学重点及解决措施：
掌握要学习的生字，能够朗读课文，并读出自己的感受。通过教师范读、学生自读、齐读等方式指导学生读书，学习读书的方法，能一边读一边想象。
教学过程教学过程：
一、听声音，导入新课
1.我知道，咱们班的同学上课特别会听讲课，知道我们上课应该怎么听吗？我们上课应该听什么？
（出示课件：我会听）
2.听，这是什么声音？（课件：瀑布的声音）
你见过瀑布吗？你能联系生活实际来想象，真好！
3.今天我们就要继续学习诗歌《瀑布》。（出示课题，板书）
4.您觉得瀑布的声音像什么？
（相机评价：你的想象力真丰富！你们能一边听一边想象，都是会倾听的孩子！）
二、读课文，整体感知
1.上节课老师让你回家收集描写瀑布的诗句，谁找到了？谁愿意展示给同学们？
过渡：上学期，我们曾经学过李白的《望庐山瀑布》，谁还记得这首诗呢？（出示《望庐山瀑布》）在这首诗中，李白把庐山瀑布比作了天上的银河，那叶圣陶老爷爷又是怎样描写庐山瀑布的呢？快让我们进入今天的学习吧！
2.复习生字：上节课，我们认识了许多生字宝宝，我请一组同学开火车带领大家组词读一遍。（出示生字）
2.请你轻轻打开语文书，自由朗读课文，希望你能读正确、读流利。
3.大家还记得这首小诗有几个小节吗？
4.老师请三位同学分小节朗读课文，我们一边听（读），一边思考问题。
（出示课件：我会想）
5.谁已经想好了？集体交流。（板书）
6.小结：瞧，我们一边读书一边思考，就能很快的解决问题。
三、学方法，细品诗歌
（一）1.过渡：现在，就让我们一步一步地走近瀑布吧！
2.谁想读一读第一小节？（指名读）
3.我们知道，叶圣陶爷爷把瀑布比作了叠叠的浪涌上岸滩和阵阵的风吹过松林。为什么不说是“浪涌上岸滩”、“风吹过松林”，而要加上“叠叠的”和“阵阵的”呢？（出示课件：比一比）
小结：是啊，加上了这些词，就使瀑布的声音更生动、形象了。
现在，我们每一位同学就是一朵浪花，快，让老师听一听你们的声音吧！
听——一层浪涌上来了，又一层浪涌上来了，更大的浪涌上来了。这声音真是一浪高过一浪啊！
松林里刮起了风，一阵风吹过，又一阵风吹过，更猛烈的风吹过来了！（学生模拟声音）
这声音真是惊天动地、震耳欲聋啊！
4.谁想试试再来读一读第一小节？别着急，读书也是有技巧的，只要掌握了方法，你就能读好！（出示课件：我会读）
5.谁愿意读一读？
6.请你自己读一读。
7.老师多么想听听你们是怎么读的，请你们起立，一起为大家读一读吧！
8.俗话说：熟读成诵，读了这么多遍，老师相信你们已经会背了，请你试着来背诵，不会背的也没有关系，你可以看着大屏幕，跟着大家一起读。
（二）1.瀑布的声音越来越大了，忽然，山路一转，——啊！（出示课件：瀑布图片）
2.你看到了什么？你觉得这瀑布像什么？（出示课件）
3.让我们看看作者是怎么写的？（出示第二小节，指名读）
4.在千丈青山中衬着一道白银，作者在这里用了一个“衬”字，你觉得还可以换成什么字？（出示句子）
我们把“衬”换成“挂”，（出示句子）请你和同桌拿出字典，一个查“衬”字一个查“挂”字，看这两个字的意思有什么不同？
查到的同学请你和同桌讨论一下，为什么作者用“衬”不用“挂”？
小结：“衬”有衬托的意思，在这里，青山衬托着瀑布，瀑布显得更白了、更亮了，也更美了。
刚才是谁帮我们解决了问题？对，我们可不要小看了这本小小的字典，它可是我们的好朋友、好助手，今后，如果你有不懂的问题可要经