集体备课语文五年级下册第六单元.doc

我们学校开启了语文主题学习下的单元整合式集体备课模式，充分发挥教师的群体智慧，博采众长，对整单元的教材进行深层次解读。
语文第（六）单元集体备课模板（五）年组（18）日
主备教师五年组时间2018.4.18周次参加人员全体班主任主抓领导周晓鸥备课内容
（单元）第六单元教
材
内
容
分
析本单元是以“难忘童年”为主题。两篇主体课文是《小屋》和《少年闰土》。《小屋》表达了童年生活的乐趣和对童年生活的难忘之情；《少年闰土》通过“我”对故乡的回忆，刻画了一个见识丰富而又聪明能干、机智勇敢的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。快乐读书屋《童年的朋友》作者通过对童年时代一只玩具熊的美好回忆，从另一个侧面表达难忘童年的感情。“能说会写”让学生说自己的童年，写自己的童年，是对单元主题的拓展，是对学过的3篇文章写法的实际运用。“语文七色光”中安排了词语搭配的练习和对学过的3篇文章的回忆。知识窗是对小学阶段记叙文学习和写作的简要总结。教
学
目
标1.会写18个生字，会认13生字，学习每课新词，理解含义深刻的句子，比如理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义，感受少年闰土这一人物形象，联系上下文和时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子，进而理解课文内容，理解“童年的朋友”的含义，体会作者对小熊朋友般真挚的感情。
2.引导学生走进文本，要多读、多想、多讲，在读中感悟，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情，理解作者对闰土的特殊感情，感受文中“我”与小熊之间的深厚情谊。
3.通过课文，学习动作、外貌、语言、心理、环境等描写,学习对比、呼应的手法。有详有略的事例描写让人物特征更加明显。
4.激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。重
点
难
点重点:正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
难点：把学到的呼应、过渡、描写方法运用到习作中,使习作结构严谨详略得当，把文章写具体。单元
整体
构思
建议
本单元的3篇课文具体内容不同和表达方式各有不同，但都表达了同样的情感——对童年生活的美好回忆。
《小屋》这课用特定的表示时间的状语，把文章划分得机构清晰。如“那时候”“后来”“12岁的那年春天”“我长大了”等，根据这些表示时间的定语的提示可以很快地划分段落层次；叙事和抒情相结合，前后呼应，使文章严谨，完整，第1、8、10、14自然段，是独立的抒发作者感情的段落，穿插在叙事的段落中间，不断升华对小屋的情感。前后呼应的地方很多，如（第三自然段写了“门前有一蓬车前草”，后面第十一段又写了“屋前的车前草蓬起绿叶的时候”；第三段“面对小园有一只方方正正的大眼睛，那就是我的窗户”，后面第十二段“窗子方方的眼睛愣愣地望着我”；开头和结尾呼应）；课文的第一自然段是总起全文，也是本文的中心句，第六自然段是过渡句，起到承上启下的作用，本课中出现比喻、拟人、反问的修辞方法，大量使用形容词的重叠形式，AA式和ABB式，如瘸瘸、方方、正正、光光、小小、圆圆、木呆呆、弯溜溜、平展展等，读起来朗朗上口，声韵和谐。
《少年闰土》这课通过个性化语言塑造人物形象，让闰土的形象更加生动，比如动作描写、外貌描写、语言描写、环境描写等，有详有细的事例描写让人物特征更加明显，比如作者着力描写雪地捕鸟和看瓜刺猹两件事，鲜明地展现出闰土机智勇敢、聪明能干的特点。第二自然段的第一句话是过渡句，省略号和破折号在本文各出现两次，出现三个比喻句，
《童年的朋友》这课排比句式的运用，使文章内容集中，语气一贯，结构整齐，比如第二自然段，“有时......有时......有时候呢”这一大段排比句式的运用，不但语言畅达，而且节奏感强，充分展现了孩子那颗充满幻想且善变的心。父子的对话描写，妈妈和爸爸形成鲜明的对比，孩子的心理变化描写，如小男孩儿为掩饰自己的情感，把眼泪别回去。微妙的心理变化被细致地表达出来，充满了人性的魅力。小熊外貌描写为下文我回忆埋下伏笔。教学
资源
开发《语文资源评价》：86页《我用屁股冒了险》、87页《淘气的年龄》、85页常见的修辞手法。
课程
整合
安排本单元共计10课时包括主题课文2篇，4课时，读书屋一课时，口语训练一课时，写字课一课时，七色光的二题填叠字词语整合到《小屋》，三题说说本单元哪个故事和人物给你留下的印象最深整合到读书屋，知识窗记叙文的写作要点整合到三篇课文中，七色光一题、日积月累、动脑筋为一课时，习作两课时。每课时内容侧重点不同，但课时内容之间又相互联系，浑然一体。