小学高年级学生课外阅读指导方法.doc

小学高年级学生课外阅读指导方法
张秀梅
1、自由自在，开放阅读
课外阅读是一种很个性化的学习和生活方式，它是依据孩子的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。对待孩子的阅读方式，我们要做到宽容一些，更宽容一些。开放性的阅读方式，在阅读对象上，采用教师开列书目与孩子自由选择书目相结合；在阅读量上，也应以宽容的标准来对待。语文课程标准对小学阶段的阅读总量规定是不少于145万字。在实践中，可以根据每个孩子的实际情况，允许孩子的阅读量有增有减；根据实际情况，阅读总量也可作前后的调整。阅读量，还应该包括对于同一本书或同一篇文章阅读的次数。比较出色的作品，一定要改变一次性阅读的习惯，多读几遍，才能钻得深，悟得透，才能产生新的思想，铸出新的语言，运用起来才会左右逢源。
2、减少负担，轻松阅读
在课外阅读过程中，可以提倡作摘抄、写读后感等，但不能强求非要以书面形式来表达。引导和保持孩子的阅读热情，是课外阅读指导首要的也是最重要的任务。举个不恰当的例子，有人让你去看一部精彩的电影，但是事先要求你要写一篇高质量的影评，那我想大部分人都不大愿意去看了；即使去看了，恐怕心情也不会太轻松。大人尚如此，小学生则更是。因此，应提倡让孩子在一身轻松的状态下，积极的个性化阅读中，启迪思维，激发情感，有所理解，有所感悟，有所思索。
当然课外阅读并不排斥阅读后的表现，这得先问问孩子们是否愿意，是否有这样的冲动和兴趣。如果可能的话，我们当然可以让孩子们写写读后感，做做摘录；还可以举办朗诵会、故事会、讨论会；甚至可以组织表演。因为这些活动能给孩子创造一个宽阔阅读的空间，让孩子展开想象的翅膀放飞，满足孩子的兴趣，在学学、玩玩、练练中培育孩子的语文素养和综合实践能力。
3、培养习惯，有效阅读
阅读的习惯可以有很多，比如阅读的姿势、阅读的方法、阅读的喜恶、阅读的风格……。简单的说，阅读习惯主要就是喜欢阅读，经常阅读，把读书当做自我实现的途径的习惯。出了学校规定的读书晚自习外，在班内推行了每天多10分钟的阅读课外书的制度，或精读或跳读或浏览，或朗读或默读。
4、营造氛围，享受阅读
结合学校读书节，开展班级读书节活动主要的做法是先引导孩子用一段时间去读一本教师、同学推荐或自己定的好书，然后用一个集中的时间由同学和老师以及家长共同对作品进行自由的讨论，其间也可展出一些孩子的读后感或其他作品等。
5、反馈交流，为升华课外阅读锦上添花
只有通过反馈交流，才能不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所提高。
﹙1﹚、家校互动
学生的课外阅读一般大都需要在家中进行。因此，一定要争取家长配合，督促、检查子女的阅读。为此，我专门设计了阅读记录卡，请家长检查。如：班学生课外阅读记录卡
学生姓名读物名称读物类别阅读时间阅读地点阅读效果备注
﹙2﹚、建立交流制度
每天抽一定的时间，安排同学讲述自己阅读中的收获、体会或故事情节等，其余同学欣赏、评议。此举，不但能让学生反思自己课外阅读的质量，还能开拓其余学生的视野，真是一举两得。
﹙3﹚、定期检查、了解情况
通过检查读书笔记、找学生谈话等措施，了解学生阅读书籍的内容、种类、数量等情况，以此掌握当前学生的阅读状况，明确下一步的努力方向。
书是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，让我们把孩子们的眼光引向校园外那无边无际的知识海洋，把他们置于一个宽松自主的大阅读环境之中，让他们有目的地读书、汲取，不断提高阅读能力，亲近母语，陶冶情操，去迎接新一轮的挑战！在课程改革如日中天的今日，作为母语启蒙教学的我们为孩子的未来该做些什么呢？那就是指导好孩子的课外阅读，为孩子的课外阅读撑起的一片晴空！