体育新课程标准下的教学模式.doc

《体育与健康》新课标下的教学方式
哈122中学许占民
体育教学在学生的学习过程具有重要的作用，更对学生的将来有着深远的影响，在新的形势、新的理念指导下。我们体育教育工作者应当思考更新的教学方式开展教学，培养学生对体育学习的兴趣，终身体育意识的培养。
我们教研组在教研过程中，经过讨论总结了以下的教学方式，愿意与大家共同研究。
一、采用“体育乐园”教学方式
在课的开始或学习简单、枯燥的教学内容时（如短跑、长跑、跳远等项目），为了调动同学们的积极情绪，激发同学们的学习兴趣，要准备足够多的体育器材，让学生在规定的场地、范围和时间内，以健身为主要目的，练习自己所喜爱的运动项目，内容自主，友伴自由结合，效果自我评价，教师随时巡回指导、辅导学生。
二、采用“游戏超市”教学方式
在课堂教学中，我们许多教师让所有的学生玩一个游戏，对这个游戏感兴趣的同学就积极、主动参与，而对这个游戏不感兴趣的同学只是勉强参与，使得游戏的教学效果并不理想。我们在进行游戏教学时大胆采用“游戏超市”的教学方式，就是在游戏时给同学们提供好几个游戏，分别说明游戏规则、内容、方法等，然后让学生根据自己的兴趣、爱好去自主地选择游戏，教师也积极参与同学们的游戏，并在适当的时候给予恰当的指导。能够取得更好的教学效果。
三、采用自主选项的教学方式
教学中为了培养学生兴趣，发挥学生特长，让学生自主地选择自己喜好的项目去练习，根据学生具体情况给予适当的技术和练习方法指导。但教师应对活动的任务、内容和组织纪律性等有明确的要求和规定，并认真、及时调控和指导学生，特别是那些自我组织能力、运动技术差的同学，防止完全“放羊”。这种教学方式满足了学生的运动、心理、情感等各方面的需要，发挥了特长，提高了兴趣，张扬了个性，有利于学生个性和特长的发展、完善，也有利于培养学生兴趣。当然此种教学方式，每学期一般进行4~6节课较为合适，作为一些项目教学后的调剂效果。
四、采用小组合作教学方式
有一些相对难的项目时，应当根据学生身体素质、体育能力、运动水平、兴趣爱好，依据教材、教学内容以及课堂教学实际的需要，把学生恰当地分成好几个小组，以小组合作的方式来完成教学活动、教学目标和教学任务。小组成员共同分享成果，体验了成功的乐趣。这种教学方式有利于培养学生良好的情感交流、人际关系和团结合作能力。
五、采用小组创编教学方式
在学习一些简单、容易的技术，学生掌握了基本动作并有了发展与创新能力后，把学生分成几个小组，以小组形式讲座创编动作，并练习创编的动作，最后学生集中以小组形式展示创编的动作，老师和同学们一同对创编的动作做出中肯的评价。当然在练习创编动作过种中，老师要对创编能力弱的组给予辅导和指导。这种教学方式发挥了同学们的才干，培养了学生的创新能力。
六、师生易位授课教学方式
在做热身运动、学习一些简单项目、进行一些简单的活动时，采用师生易位的方式教学，就是让学生扮演老师充当老师角色。进行这种方式前，我课前把教学内容告诉学生，并且确定“小老师”，对“小老师”进行培训和指导，让他们积极准备授课内容和组织教法。这种教学方式在课堂上不易采用长时间，一般情况下留给学生5~15分钟为宜，要充分发挥好体育骨干和体育特长生的作用。同时克服了学生思想上的惰性，增强了心理适应性，体验了民主、平等新型的师生关系。也加强了师生之间的沟通，使学生体验到了当老师的感觉，能够更好地主动配合老师上好每一节课。
新课程标准下的体育课教学方式是多种多样、丰富多彩的，但无论采用何种教学方式，我们必须以学生为主体，必须充分发挥学生的主动性、积极性，必须一切为了学生发展，一切为了发展学生的一切。在采用以上教学方式时，我们要根据教学内容和学生实际情况，灵活地选择一种或几种方式进行，会使教学收到事半功倍的效果。