第4单元100以内数的认识.doc

新郑市外国语小学2011——2012学年下期导学案

课题:100以内数的认识学科数学年级一班级主备人李慧平审核人任花莲课型概念课学习内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》课本31页主题图和32页例1。学习目标：
1、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内数的大小，感受100以内的各数就在身边。
2、会独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是100,初步认识计数单位一、十、百。学习重点：
能够熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感学习难点：初步认识计数单位学法指导：自主学习法、合作交流法评价设计：
1.通过提问和评价样题检测目标1，达标率为90%。
2.通过提问和评价样题检测目标2，达标率为90%。
评价样题：
一、一共有（）个草莓
二、填空
1．1个十是10个（）．2．10个十是1个（）．
3．10个一是1个（）．4．100个一是（）个十，（）个百．学习准备：主题图，数量为100的物品授课节数：1课时学习过程：
一、复习引入
1、数学王国里的一些数娃娃来到了我们的教室，它们是我们的老朋友了，大家看看还认不认识他们呢？请大家大声地读出屏幕上出现的数吧。（13、18、12、20、17、14、11、19）
2、小朋友们还想认识他们的大哥哥、大姐姐吗？(指名学生从1数到100)。今天我们就来学习《数数、数的组成》。
二、探究新知
（一）教学主题图
问题一：你会估计出20有多少吗?
1.加深理解20有多少。
教师出示主题图，
谈话导入：蓝天下一望无垠的大草原，小精灵聪聪和另一个小朋友在玩耍，这时从不同方向跑来两群小羊，令小精灵和1个小朋友高兴无比。小精灵聪聪问：“来了多少只羊？”另一个小朋友兴致勃勃地数起来。
问题二：你会估计出100有多少吗?
2.整体感知100有多少。
小精灵问：“估一估现在有多少只羊？”
全班学生和图中的那位小朋友一道参与估数活动。
3.挑生汇报
学生估测后得出的答案也许很多，有说80多的，有说90多的，也有如图中小朋友说的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。
4.引入新课。
老师参与估数活动，也认为“大概有100只”。然后质疑：“是100只吗？你们会数吗？”
由此揭示课题：100以内各数的认识。
（二）、教学例1
1.数100根小棒（或100颗黄豆、方木块等）。
让学生两人一组，数100根小棒（或100颗黄豆）。提要求：一人数，另一人评判，然后交换进行。教师巡视时，注意学生中不同的数法，如有一根一根数的，有5根5根数的，有10根10根数的。同时注意提示学生“手口”一致：口中念的数应与手中实际拿的小棒根数（或花生颗数）一致。
问题三：你会说说你是怎么数出100吗？
2.展示数100根小棒（或100颗黄豆）的过程。
教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的学生，然后请一位用小棒数数的学生上台展示自己数的过程。学生数数时，教师在一边指导：先1根1根数，每数10根捆一捆，数到100；再10根10根地数，数到100时，将10小捆捆成一大捆。（达成目标1）
3.引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。
让每个学生再数一遍小棒或黄豆。每数十根捆成一捆（或每数10颗放在一堆），一直数到100。然后引导学生观察自己数好的10捆小棒（或10堆黄豆），同桌的互相述说：10个一是一十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一（个）”、“十”、“百”。（达成目标2）
4.数100只小羊。
让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。
三、练习反馈，强化新知。
1、翻书游戏
请翻开。请第一名举手。
请翻开，你这么快，告诉大家你是怎么翻的？
请翻开，这次你是怎么翻的！大家可真棒！
2.处理课本练习七的1、2、3题。
（1）第一题：生自己数，挑生回答
（2）“百球图”。
先让学生整体观察，然后估一估，“有多少个球？”“想想怎样估比较准确？”引导学生根据图中的色彩或每行的方格数来估测。
在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话提问：“怎样数比较快？”
先让学生独立思考出数得快的方法，并与同伴交流，然后指名让学生说自己是怎么数的。如，学生会说红色球有5组，每组10个球，蓝色球也是5组，每组10个，一共10组球，每组10个，10个十是100个；又如，学生会说每行有10个皮球；一共有10行，10个十是一百。引导学生将数出的准确数100。
四、联系生活，感受新知
100以内的数，在生活中到处存在，你能在生活中找到我们今天认识的数吗？你会用最快