课题小数乘整数.doc

课题小数乘整数教学内容例1和例2及“做一做”，练习—的第1—4题。教学目标1、使学生理解小数乘整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。教学重难点确定小数乘整数积的小数点位置的方法。教具准备课件教学过程一、谈话引入谈话：我们要购买商品需要什么呢？（钱），世界不同的国家发行了不同的货币，比如英国使用的是英镑，美国使用的是人民币，那么我们中国使用的是什么币？（人民币），谁知道现行的第5套人民币有哪些不同的币值呢？（100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、1角）

35角

二、探究新知
师：购买不同的商品，我们要付不同的钱数。现在请同学们看课件（出示课件）
1、出示例１
提问：现在图片中出现了售货员在卖风筝，请观察有几种风筝，价格分别又是多少?
（1）学生：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）
（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)①用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元②3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元③用乘法计算：3.5×3=10.5元
2、教学例1
师：第③种方法用乘法计算是怎么算的呢?3.5乘3是一个小数乘整数的计算，今天我们就来学习《小数乘整数》（并且板书）提示：我们学过整数乘整数，没有学过小数乘整数，那我们能不能把这一题改成整数乘整数呢？
（1）3.5×3，应该改哪个数？（改3.5）
提问：怎么把3.5改成整数，为什么这么改？（先让学生想，如果学生想不出，提示3.5是表示3.5元，也就是多少角？）
（2）初步理解算理。怎样算的？
把3.5元看作35角
扩大到它的10倍

35角

3

105角
3.5元

x3
10.5元

缩小到它的1/10

x3

（3）练习：买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?
（学生尝试计算）
3、教学例2：（小数乘整数的计算方法）
师：象这样3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(学生试算，指名板演。)
（1）学生算完后，小组讨论计算过程。
板书：0.72×5=3.6
0.72
×5
3.60
（2）使学生得出结论：先把第一个因数0.72扩大到它的100倍变成72，积也随着扩大100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它1/100。(提示:小数末尾的0可以去掉)
【注意】如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。三、巩固提高1、完成P3做一做的第1、2题
2、完成练习一的第1—4题。四、课堂小结想一想：怎样计算小数乘整数？
①先把小数扩大成整数；
②再按整数乘法的法则算出积；
③最后看因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。五、本课作业完成学习之友练习一课后反思小数乘小数，主要是先把小数扩大后当成整数来进行乘法计算，得到积后又缩小回去，这里要注意的是，小数乘法要末位对齐，而小数加减法是小数点对齐。（有部分学生在乘法中也有小数点对齐的错误）