新课程下营造具有“创新”氛围的数学课堂.doc

全省小学数学新课程课堂教学大赛

营造“创新”氛围的数学课堂
榆林市横山县横山镇中心小学郑飞
【内容摘要】新课程强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”素质教育以培养学生创新精神和实践能力为重点，这是21世界教育的时代特征。因此我们要想法设法营造具有创新的心理安全，给学生创新的机会，让学生动手操作，大胆想象，合作交流的学习方式。
【关键词】创新实践数学教学
21世纪呼唤创新型人才，如何有效地培养学生的创新精神和实践能力，是当前基础教育课程改革的核心内容之一，已成为教育工作者研究的重要课堂。在小学数学课堂教学中，如何培养学生的创新意识呢？结合自己的教学实践谈谈浅显的认识。
一、创造和谐的师生关系，使学生具有创新的心理安全
心理安全的前提是和谐的师生关系。师生之间建立起融洽的关系，才能使师生亲密合作，营造愉快的情绪氛围，成为学生创新的内驱力。如在教学“乘法各部分之间的关系”一课时，有一个环节令我难忘：
师：学习乘法各部分之间的关系有什么用呢？
生：可以除法来验算乘法。
师：很好，就请大家用刚学过的知识验算34×42=1500是否正确。
师：谁来说说是怎样验算的？
生1：我算1500÷34=35有余数，而不是42，因此34×39=1500不对。
生2：我交换两个数的位置再算一次，34×42=1428，证明原题错误。
师：同学们说的不错，有没有一眼就看出这题是不对的？
（安静了一会儿，很快就有人举手）
生4：34的末尾是4，42的末尾是2，二四得八，积的末尾一定是8，不用算出积是多少，就可以肯定1500是错误的！（同学们情不自禁的鼓掌）
生5：前面我们学过估算，把42看成40，把34看成30，40×30=1200，34×42≈1200，1500显然不对。（教室里发出啧啧的赞许声）
师：非常高兴听到大家这么多的想法，我为你们的智慧感到骄傲！
平平常常的一节课，却让我们获得了深刻启示。只有在宽松、和谐、民主、平等的课堂上，学生才能更多的发挥自己的创造才能。正如陶行知先生所说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且是最大多数人创造力发挥到最高峰。”
二、给学生创新的机会，激发创新意识。
在教学中，就要根据知识点和儿童的认识规律，努力为学生提供再创造的机会，让学生有目的的观察、动手操作、动口交流，在获得新知识的同时，发展创新意识。注重实践操作，激发创新意识。新课程标准指出：“动手操作，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这说明了动手操作的重要性。它是创新的源泉。教学中，老师要让学生充分利用学具进行操作，为学生提供参与的机会，在活动中把学生推到主导地位。这样，能使学生的创新意识随着动手活动面展开。例如：在教学圆锥的体积时，让学生四个人一组，每组有一对等底等高的圆锥形和圆柱形容器，还有一个大一些的圆柱形容器和一盆沙土。让每一组的的同学拿起圆锥形容器和圆柱形容器，比一比高和底面的圆。让他们取出圆柱形容器和任意一个圆锥形容器，只需倒3次，看看出现怎样的情况。通过试验，到第三次刚好倒满圆柱形容器。选错圆柱形容器的同学恍然大悟，这时教师又拿出几个圆锥形容器，再让同学们选一个做一次试验。
这一堂课我自始自终没有动手，没有讲解，同学们在我几句的引导下自己出色的完成了任务，他们感到很自豪。结论和答案是由学生们自己动手，自己观察出来的。我想：只有把主动权还给学生，给学生们提供创造的机会，才能使课堂教学真正成为培养学生创造力的主阵地。
总之，创新意识和创新素质的培养是课程改革的最终目标之一，我们教师应该解放思想，大胆改革，努力营造具有创新氛围的教学课堂，使其成为培养学生“创新意识”和“创造素质”的广阔天地。