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怎样对学生进行爱的教育

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。
走出爱的误区
一位母亲心情沉重地谈起这样一件事：平时，她把儿子视若珍宝，有求必应，凡是好吃的好玩的都让给儿子，让他享尽了“独占”的满足感。一次带儿子去朋友家吃饭，仅仅由于夹了一筷平日儿子最喜欢的菜，儿子便怒发脾气，尖声大叫：“不许你吃，这是我的！这些通通是我一个人的！”当场又哭又闹，弄得好不尴尬。这位母亲伤心地说：“陌生人尚能知恩图报，我那么爱儿子，尽心尽力为他付出，到头来却换不回一口菜肴，为何儿子心底如此冷漠？”
其实，孩子的薄情“病”在自身，“根”在家长。“爱的教育”存在两个误区：其一，家长抽象地向孩子灌输爱的教条，忽视了从身边小事中对孩子进行爱的启蒙。当孩子用手抚摸小草时，我们总赶紧拉开他们说：“别弄脏了手。”当孩子想照顾受伤的小动物时，我们冷漠地说：“快放下，有太多的细菌。”就这样，丰厚的教育资源从我们身边流失，孩子的感情逐渐被打磨得单一、贫瘠。其二，家长的溺爱压抑了孩子心中爱的自然成长，让孩子生活在自我幸福、自我陶醉之中，偏离了正确认识的轨道。在这种环境下成长的孩子只懂得接受爱，却缺乏对爱的理解和感受，丧失了辨别爱的能力，变得不懂珍惜，不懂给予。
爱子有度，教子有方
孩子的爱心不是强行灌输的，不是一夜之间培养出来的，更不是用没有原则、失去理智的溺爱换来的，它是通过自然模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的，要达到这个效果，家长所采取的教育方式尤为重要。首先，要让孩子读懂家长的爱。从小让孩子明白并珍惜父母乃至他人的“关爱”应该被列为家教中不可缺少的内容。许多家长就是由于错误的付出方式，让孩子误以为“父母对我的好”是客观而非主观的，于是便坦然安享于接受的位置，不去思考隐藏在爱的行为背后那浓浓的舔犊之情。长此以往，爱当然只会从上往下地单一流动。家长应该把握住生活中的机会，告诉孩子哪些表现是爱、为什么亲情可贵、如何向家人表达爱……把“爱”这一寓意深远的字眼以实际行动和情感体验的方式教给孩子，孩子自然会产生心理共鸣，懂得珍惜、感激家长的爱。其次，让孩子学会给予爱，掌握爱的付出方式。给予爱，即教会孩子关心他人，帮助他人，珍惜一切美好的事物。家长平日需注重情感教育，使孩子成长为具有同情心、爱心的人。要达到这一教育效果，家长可以抓住日常生活中的细碎小事进行教育，如饲养小动物、照顾生病的亲人、让位给年迈的老人等，让孩子知道“爱”不是一句空泛的口号和模糊的概念，而是环绕在生活的方方面面；爱也不仅仅局限于父母和孩子之间，而是体现在人与人、人与社会、人与自然的各种关系网络中。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果善良的情感没有在童年形成，那么以后便再也培养不出这种感情来了。”
爱是人类行为的根本，社会的基石，它既是人的天性，又是一种能力，甚至可以说，这是一种会影响孩子一生的能力。正如同家长们对孩子千方百计施予爱的出发点一样，教会孩子爱的能力，同样是为了他的健康成长。爱的教育联系着孩子的情商发展、联系着对幸福的体会、还联系着对未来的把握，为了孩子的明天，请家长们进行正确的爱的教育吧！