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初中课题研究《课堂有效性教学的实践与

研究》结题报告

初中课题研究：《课堂有效性教学的实践与研究》结题报

告一、本课题的现状分析
目前，新的教学理念正被我校广大教师所接受，并积极地

在课堂教学中实践和体验。在新课程观的指引下，他们开始注

重学生探究能力的培养。在课堂教学中，很多老师都舍得花时
间，花精力引导学生去探究知识的形成过程。应该承认，这样

的教学行为有一定的可取之处，也会取得一定效果。但慢慢地，

我们发现学生的差距越来越大。对于有一定知识功底、探究能
力较强以及成熟程度较高的同学来说，他们的研究能力确实能

得到比较充分的发展。而那对于些知识基础薄弱、接受能力、

探究能力相对较差的同学却往往不能达到我们所期望的效果，
有的甚至连最基本的知识和技能都把握得不好。

我们认为，上述问题的关键可以集中到一个点上，那就是

课堂教学的有效性问题。如果解决了课堂教学的效率，那么许

多问题可以迎刃而解。而如果不及时有效的解决课堂教学中存

在的种种矛盾和问题，势必将会严重限制素质教育的全面推进。

事实上，在中学教学的课堂上，低效、无效或根本不讲成效的
现象俯拾即是。比如那些照本宣科式的“机械教学”；比如那些
独角戏式的“表演教学”；比如那些以教师为中心的“填鸭式教
学”等等。我们深信，进行课堂有效性教学的实践研究，对大

幅度、大面积提高我校教学质量，实施素质教育，培养学生全

面发展，有着十分重要的意义。
二、研讨方针、研讨内容、首要观点和创新之处

（一）研讨方针：

1．构建有效课堂教学模式，提高学校教育教学质量，减
轻教师和学生不必要的负担，着力培养学生和谐健康发展。

2、通过课题研讨，培养一批观念新、业务素质高、实验

操作能力强的讲授骨干教师，为学校发展积聚力量。
3、通过系统的参与式校本研修活动，自主更新有效讲授

的观念，转变低效讲授的行为，掌握有效讲授的基本策略，养

成有效讲授的反思惯，尽快摆脱“无效讲授和低效讲授”的为难
境地，达成高效的讲授。

（二）研究内容：

本课题研讨首要分以下五个局部：

1、当前课堂讲授现状分析与对策的研讨。

2、课堂有效性教学的基本原则。

3、构建有效课堂讲授的范式及操作策略研讨。
4、有效性课堂教学评估的研究。
5、课堂有效讲授的课例、案例研讨。
（三）主要观点和创新之处：反思课堂，提炼有效教学的

要素，提高教学效率。

三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）研讨思路

1、调查、了解，收集问题：对教学的现状进行调研，了

解教学的问题所在，分析阻碍教学效率的成因。教学设计思路
是否明晰，重点是否突出，教学的实施过程中哪些环节是高效

的，哪些环节是低效，甚至是无效的。提炼出对各学科共性的

问题，分学科有针对性的归纳本学科的问题指向。2、分析、
规划：对收集的问题进行梳理，结合理论和实践，提炼有效教

学的要素。

3、逐步推进：通过教学研究课，课后教研，反思，整改，
边实践边调整策略，整合各学科教学资源，教学模式，整体逐

步提高课堂教学的有效性。4、总结提炼：边实践边总结，分

阶段形成研究成果。

5、全面推广：推广有效教学的操作方法。

（二）研讨方法

1、调查研讨法：以讲授反思，影响讲授有效性因素的分
析，调查、了解、收集问题。
2、文献资料法：以提高教学有效性策略为核心，查阅，
钻研相关资料。3、个案分析法：分班级，学科为研究对象，

跟踪听课，教研，整改。发现一个问题点就要研究应对的措施，

以点带面。在实践中发现问题，在问题中寻求突破，在突破中
提高。

4、行动研究法：各学科以提高教学有效性为目的，在教

学模式，教学设计，教学方法，教学反思，教学实践上大胆的
改革。

5、经验总结法：每个教师做倒课课有反思，有交流。定

期对课题的研究状况进行资料的汇总，交流研究心得，以论文，
汇报，互动等多种方法总结经验，逐步形成成果。

（三）技术路线

1、整合各方面资源，构建理论专家、学校领导、教师代
表组成的相对稳定的研究团队，保障科学研究的正常、有序、

有效地开展。

2、根据教师的发展愿望和教师的特长，各学科成立核心

研讨小组，负责具体实施“中学有效讲授理论与研讨”过程性资

料的收集和整理。3、充分运用我校的教师资源和团队力量，

高级教师、各级骨干教师的积极参与和指导，提炼出“中学课
堂有效性讲授的研讨和理论”的经验。4、以本课题研讨为载体，
为教师的发展提供更多的展示平台，促进教师的专业发展。

四、研究过程与措施
本课题2008年12月申报，2009年1月批准市课题，

2009年1月启动研究。主要过程如下：

1.第一阶段（2009年1月~2009年6月）：组织准备阶段。
研究与本课题相关