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浅谈小学体育课中的情景教学

摘要：在教学实践中发现问题，参考教学资料、文献和实例，对在小学体育课中如何实施情景教学进行论述。主要论述的方向有：1、情景的创设。2、情景的展开。3、实施情景教学要注意的几个问题。
关键词：小学体育课、情景教学、创设、展开、
长期以来，我国小学体育教学模式一直是“教师：讲解-示范；学生：听看-练习”的传统教学模式。这种单调、成人化的教学方法，严重抑制了小学生学习体育的兴趣，突出表现为喜欢上体育课的小学生正随着年龄的增大而减少。因而，在目前的小学体育课堂教学中，急需改进陈旧的教学方法，以适应小学生生理、心理的需要，努力创设生动有趣的教学情景，使学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务，这已成为广大小学体育教学工作者普遍关心的问题。那么，在小学体育课堂教学中如何进行情景教学呢？
一、情景的创设
1、创设问题的故事情景，发展学生的创造思维能力。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，在体育教学中有意识的通过故事情景的预设，让学生去发现问题，提出问题，从而发展学生的创造能力。例如：在一年级"大鱼网"游戏规则的学习中，我首先让学生想象一下鱼儿生活的特定环境，将界线内规定区域比作池塘，界线外场地比作"岸"，然后提出鱼儿离开了水会怎样，在孩子们七嘴八舌地回答中得出"会失去生命"等答案。通过这种不直接显露目的，而是师生共同创设优化环境，对学生的心理及行为施加影响，从而一步步达到既定教学目标：学会方法，遵守规则的过程，也是激发学生创造性思维的过程。又如在教二年级“30米快速跑”时，将学生分成几个小组，充分发挥小组集体作用，启发学生思维，让学生在“怎样才能跑得更快”的问题中互相探讨，互相体会，然后创设了“小鹿赛跑”的故事情景，使学生的参与积极性强烈，更有效地开发了学生的思维能力。
2、创设体验的故事情景，激发学习兴趣。体验是一种基于学生通过本身的活动经验，从中获得感性认识的过程，其主体是学生本人。在体育教学中，教师要充分为学生创设体验的情景，使学生在体验的过程中获得成功与失败的体验。例如：在教低年级立定跳远时，我就从童话故事“小蝌蚪找妈妈”来导入课堂，我在用生动的语言和描绘法讲述故事情节的同时，师生也同时进入了一种角色，我让他们模仿小蝌蚪寻找妈妈并遇见了各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙妈妈。于是引出青蛙妈妈教蝌蚪学本领：立定跳远，从而活跃了课堂的气氛，促进了个性发展。又如在故事情景的渲染中加入儿歌辅助教学，使形式更加活泼，内容丰富，激发学生参与热情。创设“小白兔回家”故事情景进行接力跳游戏，一边游戏一边唱儿歌：小白兔，跳跳跳，两膝夹个小沙包。跳到草地吃青草，吃饱肚子往家跳。看谁最先跳回家，大家夸它“妙妙妙”。使活动中的学生寓情于境，充分体验运动的快乐。
3、创设游戏的故事情景，培养学生的活动能力。游戏是一项学生十分感兴趣的体育活动，它内容丰富多样，形式生动活泼，利于激发学生的学习动机。例如：将障碍跑的教学过程设计成送“鸡毛信”的故事情景。铺设垫子作“草地”，把栏架当作“钢丝网”，用两条绳子摆设成一条“小河”，用实心球作“地雷”；让学生进行爬、钻、跨、绕等动作的练习，最后将信送到“目的地”的故事情景。在这样的教学活动中，学生的思维异常活跃，练习的情绪十分高涨，学习的效果也得到极大的提高。
4、创设音乐的故事情景，发展学生的想象力。音乐能够陶冶人的美好情操，使学生在玩和活动中受到教育，通过音乐的引导，让学生充分发挥想象力。例如：将投掷轻物设计成“小小飞行员”的故事情景。利用信息手段，首先用军号声召集学生，做队列队形练习，然后在雄壮的进行曲中，学生想象飞机飞行的情景进行各种尝试，最后在各种音效的渲染中在蓝天自由飞翔，保家卫国的情景。这种方法往往能使学生学习情绪高涨，合作意识明显，完成动作积极认真。
二、情景的展开
情景的展开是一堂课的主要内容，精华部分，要合理运用，精心组织，既要让每一个学生达到动起来的目的，又要显得有条不紊，这就需要我们教师课前的精心设计和课堂上的合理安排。
一般来说，情境展开部分的分组练习离不开这么几种组织形式：
1、随机分组：随机分组，是按照某种特定的方法将学生分成若干组。
2、同质分组：同质分组，是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能上大致相同。
3、异质分组：异质分组，是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面均有差异，各组之间的整体实力差距不大。
4、合作型分组：合作学习是新课程标准非常强调的一种学习方法，目前正处于探索阶段，但有一点可以肯定，即通过这种分组练习可以充分体现出同学之间的互助合作精神。
5、帮教型分组：在以上各种分组型的基础上，参与者之间的关系是平等的，而帮教型分组中，学生之间所处的地位是