演示实验在物理教学中的作用.doc

物理演示实验在课堂教学中的作用

作者：南雄新城王锦辉中学肖功明

物理学是一门以实验为基础的科学。所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神、合作学习以及良好实验探究习惯，也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段之一。下面从几个方面谈谈我对物理演示实验物理教学中作用的肤浅认识。
演示实验对培养学生良好实验习惯的重要性
物理是一门实验科学，中学物理演示实验又是学生将来从事科学实验的起点。因此，在物理演示实验教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立操作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握记、读数方法和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。比如在电学实验中，教师要反复强调安培表、伏特表的连接特点及“+”、“—”极的接线位置，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差大，又避免量程过小损坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，学到课本上没有的或者是一带而过的知识。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。
目前，学生普遍感到物理“难学”，其原因只一就是物理教学中缺乏实验。纵观发达的国家，无一不是非常重视物理实验教学和实验作为研究问题的方法的。如日本初中物理的课时数只有75课时，但安排的学生实验却有20个，演示实验有130个，并且绝大多数都是研究性实验，基本形成以实验为中心的课堂体系。可见，他们的学生在实验方面得到训练和能力培养方面比我国的学生多得多，学生的实验心理素质比我国中学生强，这必然对国家和民族的发展产生重要影响。因此，在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，我们对物理实验教学，必须引起高度的重视。要解决好课堂教学中的实验教学问题，首先教师要研究教材中学生感到抽象、容易产生混淆、接受感到困难的地方，结合教学实际，研究解决的方法，针对性地创设直观的演示实验，另外还可以使用一些新的物理学思想方法和新的设备、新的元件以达到更好的实验效果。例如：用激光演示光的直线传播，用发光二极管演示电磁感应中机械能与电能的相互转化等。最后还可以在实验教学中对教材中的演示实验适当增加相关演示项目，使教学内容更加丰富，使学生的眼界更加开阔。例如“电流热效应”的演示，可对铅笔芯通入电流，把铅笔芯放在蜡烛的上面，观察蜡烛的熔化情况。这样的改进，使实验操作简单易行，同时学生容易观察，更多地拓宽学生视野丰富他们的想象，而且能有效地提高了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二、让学生参与演示实验的实际操作，有利于习惯培养和能力的提高
中学生学习物理的过程与物理学家探索物理世界的过程在认识上应该是相似的，中学物理学习中的探究活动是引导学生获取物理知识、进行类科学研究探索，培养科学探索创新能力的重要途径。让学生积极地、主动地、直接地参与到演示实验中来，让学生的个性得到发展、才能得到展示。然后教师在台上做示范，学生在台下跟着教师做，这种方法对于初中起始年级的学生是合适和有效的。学生在教师的步步指导下，养成良好的实验方法、实验习惯。因此可尝试将演示实验改为分组实验。这样很多实验的规范性操作就得到很好的和充分的训练实践，实验能力得到实实在在的提高。如：力学实验中的支架滑轮的安装，牵引线的走向，斜面的架设等，有时要对一些仪器做机械调整或仪器的调零；在电学实验中，依照电路图连接线路，连线时，应将电路分为主回路和支路，从电源一端沿主回路按顺序进行，其次为支路；主回路中必须有开关（先断开）；导线最好选用几种颜色，主、支回路分别用一种颜色。往接线柱上接导线时，应按顺时针方向将导线缠上。电路连接后，必须复查，确认正确后方能通电等等。实验方法、实验技能培养后，实验也要从模仿学习向探究学习发展，将验证性实验改为探讨性实验是我们的目标。学生通过研究、探索物理量之间的关系，然后总结出物理规律，这是新课程改革的重要特征之一。正如斯宾塞说过：“应该引导儿童自己进行探讨，自己去推导，给他们讲的应该尽量少一些，而引导他们去发现应尽量多一些。”我们要让学生通过自己的实际操作和思维活动，探究实验中的科学知识，而教师要积极引导，多点鼓励和鞭策，开拓学生思维，逐渐将学生引入科学的海洋。
三、演示实验是物理的“原味”和上好课的关键
那么，如何使物理课富有“原味”呢？起码要做好以下几点：
（1）充分开足物理演示实验。这是物理课“原味”浓厚的根本保证。观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学