试述“高效课堂”背景下新型师生关系的建立---焦海燕.doc

试述“高效课堂”背景下新型师生关系的建立
董琴梅
【摘要】“高效课堂”理念倡导“先学后导”的学习方式，强调尊重学生的个体差异和个性化学习方式，这就要求我们重新定位教师角色，珍视学生独特个性，用心与心的交流架设起师生友谊之桥，用尊重与关爱实现师生平等交流，用赞赏与期待的眼神鼓励学生大胆创新、茁壮成长，真正把课堂变成师生交往、双向互动的学习与交流的平台，从而建立起民主和谐的新型师生关系。
【关键词】师生关系民主和谐

“一切为了每一位学生的发展”是“高效课堂”倡导的核心理念。要实现这一理念，就要求我们在教育教学中建立新型师生关系，即和谐民主的师生关系。
审视自我重新定位教师角色
迈进“高效课堂”的广阔天地，首先要求教师对学生的看法和态度有一个全新的转变，这一转变不是从认识学生开始，而应从审视自我开始，重新定位教师角色。
“高效课堂”倡导把课堂变成一个师生交往、双向互动的学习与交流的平台。教师不再把传授知识作为自己的首要任务，也就意味着学生不再是“盛知识的容器”；教师不再是课堂教学的主宰者，也就意味着学生不用再围着教师转；教师的评价不再是一个高度、一把标尺，也就意味着学生获得了自由发展的空间。
于是，课堂才能真正成为学生收获知识和播种快乐的天堂，教学也才能做到师生平等交流和彼此分享成功的喜悦，真正达到“教学相长”。
在这种变化中，教师也实现了自身的转变:由昔日教学中的主角变成今天“平等中的首席”。教师应当认识到，自己要做学生学习的促进者，激励、引导和帮助学生主动学习、合作探究，体验学习中的苦与乐，做学生成长的引路人，真正的把“教书”和“育人”统一起来，促进学生的全面发展。
发掘宝藏珍视学生的独特个性
“高效课堂”理念处处都体现出一种“以人为本”的思想，要求教师把学生看成一个完整的人，一个有自己独特个性，会思考、有思想的人。
人身上的某些特质是与生俱来的，而有些则是后天形成的。因此，就像“世界上没有两片相同的树叶”一样，没有哪两个人生下来是完全相同的，与此同时，每个人又有着很强的后天可塑性，我们的教育不是用一个模子做石膏像，把先天本质不同的人塑造成后天完全一致的人。我们的教育应该是发掘矿藏，每个学生都是极有用的矿石，如能细心加以提炼，每个人都会有自己独特的价值。
面对一群学生，无疑是面对一笔巨大的教育财富。每位教师应珍视学生的不同个性，在他们原有的能力、性格和志趣的基础上，因材施教、点石成金，力图使每一位学生都能最大限度的发挥出自己的潜能，充分地展示自己的独特风采。
心灵对话架起师生友谊之桥
了解学生内心的真实想法，是我们得以和学生平等交流的基础。那么，如何才能打开学生的心扉呢？
首先，要赋予学生“说我想说”的权利。学生并非不愿敞开心扉与老师交流，只是担心自己的想法、话语会受到老师的指责。因此，在我们的课堂上和班级管理中，先要对学生的言语“解禁”，鼓励每一位学生勇敢的自我表达。
其次，教师要从我做起，和学生坦诚相对。比如，在新学年的第一次班会上，班主任教师可能都要安排每位学生做自我介绍，可往往学生都说得太简略，三言两语，达不到预期的效果。但如果在学生介绍之前，教师能毫不保留的先介绍自己，包括优缺点、兴趣爱好，都一一讲给学生听，这种开诚布公的做法一定能感染学生，学生也定能说得详尽而生动，因为真诚可以换得真诚。
第三，创新方式，让心与心对话。班主任老师可以在每周的班会上留出一段“闲话时间”，让学生毫无拘束的谈谈一周来学习、生活的感受，说说自己周日的有趣经历，甚至是对某一位老师或同学的评价；科任教师也可以每周选一节课设立“对话时间”，专门供师生探讨、交流学习和生活心得，以此拉近师生心理间的距离，让心与心对话。这样能使老师和学生们在一个宽松的环境中敞开心扉，畅谈自己的内心感受，真可谓是心与心的交流。
尊重与关爱构建和谐民主师生关系
和谐民主的师生关系是建立在教师和学生彼此尊重、相互关爱的基础上的。
尊重是人与人交往的重要前提。新型的师生关系是一种教师与学生平等交流的关系，因而，教师与学生应当是彼此尊重的。对教师来说，首先要尊重学生的人格。学生年龄虽小，但他们仍然是一个完整的人，教师若能在人格上尊重学生，平等的对待每一位学生，一定会受到学生们的尊敬与爱戴。其次，要尊重学生的思想和性格。我们不能把自己的意志强加给学生，更不能要求学生只做我们规定的事情，而应当正确引导和评价，不怕他们犯错，只要他们能勇于改正错误。我们要鼓励他们按自己的意愿大胆的去尝试、去探索、去创造。
爱是一切力量的源泉。没有爱，教师对学生的教育也就无从谈起。学生在学校里能感受到的爱既有同学之谊，亦有教师给予的关爱和集体带来的温暖。其中，教师的关爱是学生学习的动力和自信的源泉。无庸置疑，教师的训斥和责难会使学生垂头丧气、沮丧不己，而教师的关爱与鼓励则能激起学生无