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试述和谐师生关系的建立
周金然（2011春级，思想品德教育，11040132001）
内容摘要：和谐的社会呼唤和谐的师生关系。和谐的师生关系是老师与老师、老师与学生、学生与学生之间亲切的、友好的、活泼的、乐群的、健康的一种关系。然而，和谐师生关系的建立并非想象中那么简单，需要教师用心去开启、用爱去营造，使之产生共鸣。雨果曾经说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的诗人的心灵”。它是老师与老师、老师与学生、学生与学生之间亲切的、友好的、活泼的、乐群的、健康的一种关系。在这种关系下，一定会呈现出人人都亲切有礼、处处充满喜悦、个个都好学、上进的良好风尚。
关键词：和谐、师生关系、爱心、民主、魅力
一、爱心是和谐师生关系的基础。
知之深，才能爱之切。学生都是有感情、有灵性、活生生的人，有着丰富的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人对待，尊重他们的意愿和情绪，善于倾听他们的意见和要求。当然，教师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。严父型也好，慈母型也好，良师也好，益友也好，都必须有一颗沉甸甸的爱生之心。不偏爱，不强制地爱，不盲目地爱，不粗暴地爱，不扭曲的爱。教师的爱是一种责任，是一种境界。因为爱，才会有共同构筑的“凝聚力”教育工程，才会有师生情感的共振和共鸣，才会有教和学的同步，才会有师生角色的互换，才会有师生教学的互补。
二、激励是润滑和谐师生关系
美国潜能成功学家安东尼·罗宾将激励比作太阳。他认为，如果没有激励，人就很难动起来，更不可能鼓起冲劲，也就很难发挥潜能。如果一个人不停的受激励驱动，他就能永远前进。因此，一个好的老师应该把微笑写在脸上，鼓励挂在嘴上。有这样一个学生，进入我班时，他基础差，在同学面前抬不起头来，产生了自暴自弃的想法，每次学习成绩都是倒数十名。我了解到了他的这一原因，对他的个性和情绪作了仔细分析，开始了一步步重新为其树立信心的过程。首先，我在他身上寻找闪光点，发现尽管他的数学成绩很糟，但他并不是不想学。他在品德上的悟性非常高，思维比较敏捷。从此，在课内外，我不动声色地从细节处关心他，肯定他，并诚恳地鼓励他：人能做到心胸不狭隘，能坦然面对一切，处事大方，勤奋踏实，这比什么都重要。只要你具有好品质，若能加上勤奋，纵使有困难，也可迎刃而解。我要他从英语开始，树立信心。然后面对自己的不足作一个透彻的分析，培养数学上的兴趣。尽管他学得很吃力，但却很有意志力。为了给他树立信心，在同学中找到自己的地位，我和数学老师沟通借鉴了这样一种方式：课上大家举手发言时，你会回答的问题就举右手，不会回答的问题就举左手，从而树立他的信心。我更是密切关注他的努力，稍有进步，立即表扬；一有懈怠，晓之以理，动之以情。从他的脸上很少有微笑到羞涩的笑，再到明朗的笑，我知道他成功了。他果然成功了！
三、魅力是和谐师生关系的保证。
教师的人格魅力直接影响着师生关系的发展。教师通过传道、授业、解惑，去影响和教育学生，使学生健康成长。教师的思想品质、思维方式、知识结构、学习习惯，胆识都直接影响着学生的兴趣、倾向、思想品德、文明习惯、道德风貌以及世界观、人生观的形成。在这方面，教师的一言一行都可能对学生产生难以估量的影响。教师的表率作用，是任何其他因素所不能代替的。所谓“师者，人之模范也。”青少年可塑性大，模仿性强，他们关注着教师的一举一动，常把教师的言行与道德规范相对照。所谓“度德而师之”《论语子路》孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师对学生的影响无时无刻地体现在教师的行动、言语上。教师对学生的关心、爱护，高标准、严要求，是学生进步的动力。教师与学生关系融洽、和谐对教育的影响是非常大的。良好的师生关系，能促进学生全面和谐的发展，教师对学生的影响往往是潜移默化的，具隐含性、长久性，以一种潜在的价值因素存在于学生身上。
四、魅力是和谐师生关系的保证。
教师的人格魅力直接影响着师生关系的发展。教师通过传道、授业、解惑，去影响和教育学生，使学生健康成长。教师的思想品质、思维方式、知识结构、学习习惯，胆识都直接影响着学生的兴趣、倾向、思想品德、文明习惯、道德风貌以及世界观、人生观的形成。在这方面，教师的一言一行都可能对学生产生难以估量的影响。教师的表率作用，是任何其他因素所不能代替的。所谓“师者，人之模范也。”青少年可塑性大，模仿性强，他们关注着教师的一举一动，常把教师的言行与道德规范相对照。所谓“度德而师之”《论语子路》孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽