人教版五上第八单元.doc

小学语文教学设计
学校业主沟
学校设计者孙有鹏年级五年组长
签字侯凤玲审核沈维
王庆瑞课题25七律，长征教学
目标1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。2、理解关键词的含义及其饱含的感情。3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。重点
难点1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
2、关键字词的含义及其饱含的感情。课前
准备白板课件，影视资源教学过程运用信息
技术手段一、导入：来源于生活而远远高于生活，是毛泽东《七律长征》的真实体现。我们曾经拜读过他的《沁园春雪》，领略了他的雄韬伟略。而这首二万五千里长征现实生活的概括，提炼而来的《七律长征》又有怎样的气魄呢？让我们今天一起来学习它。根据题目，我们了解到这是一首写于红军二万五千里长征时，谁能说得更好，更具体呢？交流、总结。
二、探究新知
（一）、背景介绍
这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情。以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
（二）、文体介绍
七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。
（三）、检查预习
1、检查本课的生字读音2、解释词语。逶迤：磅礡。
（四）、文本赏析
逐句赏析每句话的意思。
（五）、合作探究。
1、这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。2、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何？通过哪些字词反应出来？3、首句“红军不怕远征难万水千山只等闲”中你了解到红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括？面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定？体现出了红军战士怎样的精神和意志？4、其实当时红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山，可毛泽东却说：“三军过后尽开颜”，这是为什么？5、从最初的“不怕”“只等闲”到最后的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗怎样的感情基调？（六）、总结归纳1、主题：本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。2.本诗巧用夸张手法——颔联，体现了诗人的奇特想象、博大胸襟和英雄气魄，体现了诗作的革命浪漫主义风格。
云平台播放七律长征的视频

利用幕布介绍七律诗

聚光灯出示

三、拓展延伸：有时间读一些课外的毛泽东诗词板书
设计七律长征毛泽东翻越五岭长疾跨乌蒙气势磅礴巧渡金沙江语言征飞夺泸定桥含义丰富喜踏岷山雪高度的艺术概括性教学
反思

小学语文教学设计
学校二户来
小学设计者侯凤玲年级五年组长
签字侯凤玲审核沈维
王庆瑞课题26《开国大典》第一课时教学
目标1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。
2.读通课文，了解课文的主要内容。按发展顺序给课文分段。
3.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。重点
难点重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。
难点：抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。课前
准备白板课件教学过程运用信息
技术手段一、导入新课
1．（播放视频：开国大典）引人课题，读题。
2．理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3．根据课题提出疑问。
二、探究新知
自学要求：1．读通课文，学会字词。
2．划出课文中解释课题的一句话。
3．课文写了哪几个场面?
三、重点研读，感受“大典”。
1、检查字词自学情况。
2．选择你最难忘的场面读一读，并勾画出来，看看你从中感受到什么。
3．引导深入研读：你是从哪些语句感受到的？
4．根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。
语段一：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
[引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱。
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出示课题语段二：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
（2）引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。
（3）指导感情朗读，背