李娣分数的初步认识教学设计(1).doc

分数的初步认识教学设计
李娣

教学内容：人教版三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时
教学目标：
1．初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读，会写简单的分数
2．通过职工的演示，观察操作，自主探究，合作交流等学习途径与方法，培养学生抽象概括能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，锻炼学生的动手能力，初步培养学生的创新合作意识，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重、难点
重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念
难点：理解分数的含义.
教具、学具准备
多媒体课件，每个学生事前都准备彩笔，长方形、正方形各两个图形.
教学过程：
导语：兔妈妈有两个可爱的孩子，他们俩平时就爱斗嘴，凡事都要求公平，这几天外婆病了，兔妈妈去照顾外婆了，没来得及给他们准备吃的东西，这几天怎么过呢？兄弟俩决定结伴去找些食物，看，第一天他们可又斗上了，是什么事呢？我们去看看
一、出示情境
出示情境图1、2、3
一个苹果怎么分才能一样多呢？（一半）用以前我们学的数能表示吗？（不能）老师今天给大家带来一个新朋友，“分数”，大家应以什么样的方式来迎接新朋友呢？什么是分数，分数长什么样，在什么样的情况下我们要用分数，让我们带着这个疑问来学习我们这节课要学习的分数的初步认识。（板书课题：分数的初步认识）
二、新授
@师：在什么时候我们可以用分数呢？大家看，我们把一个苹果平均分成了两半，生活中的一些物体也能找到它的一半，比如说，拿出自己准备的图形中的任意一个，找一找它的一半，说一说你是咱们找的。（学生动手折，老师巡视）
找同学到前面说他是怎么找到的。
师：大家用对折的方法把一个长方形的纸平均分成了两份，每份是这个图形的二分之一，写作1\2（老师叙述写），请同学们想一想：2表示什么？1表示什么？（2表示平均分的份数，1表示其中的一份）
@解决问题
师：现在谁知道半个苹果用分数怎么表示？为什么？
（半个苹果可以用1|/2表示，因为我们把一个苹果平均分成了两份，每份是这个苹果的1/2。@合作交流
师：请同学们在自己折的一半中找出图形的1/2，和同桌交流下他表示什么？
@认识1/4，（折正方形的纸）
刚才大家都找到了1/2，有一个同学也找到了1/2
出示课件：把一个正方形平均分成4份，在其中一份上写上1/2,你认为他对吗？
生：不对，
师：为什么呢？
生：他是把正方形平均分成了四份，每份是它的1/4，他说是1/2，所以他不对，应是1/4。
现在大家动手折一折，在你的正方形里找出它的1/4，找到后涂上颜色并写上这个分数。
（选出不同的折法贴在黑板上）
你是这么样找到它的1/4，师指其他几份，一共有几个1/4.？
师：老师这里有一个疑问？这些涂色的部分形状都不同，为什么每份都能用1//4表示呢?
生：因为每个正方形都平均分成了四份，每份是它都是它的1/4，所以都可以用1/4表示。
@认识其它分数
师：我们可以把一个物体平均分成2份，每份是它的1/2,也可以把它平均分成4份，每份是它的1/4，还可以把它平均分成几份，每份是它的几分之一。
生：还可以平均分成5份，每份是它的1/5，师：请你上来写一写。
师：有不同的写法吗？这样的分数写的完吗？（写不完），是的这样的分数有很多，
板书······
@出示课本单元主题图
请同学们仔细观察，游乐园的小朋友都在干什么，你发现哪里有几分之一。
同学们的眼神可真好，老师还带来了生活中的分数，你能找出来吗？
出示法国国旗，太极八卦图，伞，五角星，连连看的图片。
三、巩固练习
有些同学还没有发言，是不是觉得不公平，老师把机会送给每一个人，继续看大屏幕。
1.、分数的读写法
1/5读作1/7读作1/10读作1/12读作
九分之一写作十分之一写作十二分之一写作二十分之一写作
2、哪些涂色部分是原图形的二分之一
3、哪些涂颜色的部分是原图形的四分之一，对的在（）打对号。
4、下面图里的涂颜色的部分可以用分数表示出来，写在()里。
5、把一条1分米的线段平均分成10份，每份是（）
6、下面图形的括号里分别应该填几分之一。
四，课堂小结

同学们时间过的可真快，这节课就要结束了，来说一说你有什么收获？你能用我们今天学习的分数来说一句话吗？