平移和旋转教学设计---刘勤.docx

《平移和旋转》教学设计
教学内容2014年新人教版二年级下册：平移和旋转课时1教学目标让学生通过观察和操作，体验、感悟、认识物体的平移和旋转现象，进而认识平面图形的平移和旋转。
在观察比较、操作实验、归纳概括、合作交流、探究发现等活动中学会学习，在学习中感受成功。
体会数学与生活的联系，培养学生解决问题的能力。教学重点通过观察、操作、体验，认识物体的平移和旋转现象，进而认识平面图形的平移和旋转。教学难点在观察比较、操作实验中归纳概括出平移和旋转的区别，并能运用它解决问题。教学准备课件、实物投影仪、三角形、正方形、平行四边形的卡片。教学流程教学预设二次批注导学质疑
1、情境导入。
师：同学们，你们喜欢去游乐场玩吗？今天，老师带你们去游乐场里看一看，你们愿意吗？（多媒体播放游乐场情境图）游乐场里有好多好玩的游乐项目，它们是？（滑滑梯、旋转飞机、直行的小火车、空中飞轮、缆车、观光梯）
师：在这些游乐项目里，你最喜欢玩什么？你能用手势比划比划它是怎么运动的吗？（请一个学生上讲台用手势比划，并带领全班一起比划）
师：那大家能把这些游乐项目按不同的运动方式分成两类吗？探究精讲【学习任务一】
概括平移和旋转
把玩滑滑梯的小朋友、旋转飞机、直行的小火车、空中飞轮、缆车、观光梯分成两类。
同桌交流：怎样分两类？
（2）学生汇报：你是怎么分的，为什么这样分？
（3）师小结，并用多媒体演示：
的确，像缆车、观光梯、玩滑滑梯的小朋友，它们都是沿直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移；像旋转飞机和空中飞轮，都是绕着一个固定点在转动，我们把这样的运动方式称为旋转。
而小火车，它就比较特殊了。当它转圈圈或者转弯时，它在做旋转运动；当它笔直的行走时，它在做平移运动。
今天，我们就一起来学习物体的两种运动方式：平移和旋转（板书课题）
（4）反馈练习：（出示课件）
下列现象哪些是平移？哪些是旋转？
（教材第

【学习任务二】
体验平移和旋转
（1）说一说，在日常生活中，还有哪些平移和旋转的现象？
（2）你能用身边的物体做一个平移或者旋转的动作吗？（生可以用身边的书、笔盒、或者是每人手中发的不同性质的卡片做动作并到黑板上演示给全班看）

【学习任务三】
教学例2，体会平移和旋转的区别
（1）师：同学们生活经验真丰富，现在啊，老师想考考大家的眼力。请同学们看一看，下面那几座小房子可以通过平移互相重合？
（用教具在黑板上摆出例2图）

（2）学生独立思考。
（3）学生汇报想法，并上来移一移小房子，验证自己想法是否正确。
（4）追问：如果小房子不能移动，我们怎么看才能知道这三所小房子可以通过平移互相重合呢？
(5)同桌讨论
（6）得出结论：物体在平移时，自身的方向不变；物体是旋转是，要改变自身的方向。（板书）
（7）师：同学们真是勤于思考，善于观察，竟然发现了平移和旋转的区别。反馈测评判断：从第一个图形到最后一个图形都经过了哪些运动方式？

2、判断：第一个圆形里的小扇形通过平移可以到达几号位置？
第二个圆形里的小扇形通过旋转可以到达哪几号位置？（同桌讨论）

3、

4、总结收获：
师：同学们真棒，用今天所学习的平移和旋转的知识解决了这么多的问题，那现在我们一起来回想一下，今天我们学到了哪些知识？都要哪些收获呢？

选择（课件出示）
判断（课件出示）
课开始时2431这个数是质数还是合数，现在你们有办法判断了吗？用短除法试试。
（1）小组合作
揭示：从最小的质数开始试除2,3,5,7,11,13,17……2431=11×13×17迁移拓展(1)师：的确，生活中处处都有平移和旋转的现象，同学们，你们知道吗？在美术里还可以应用平移和旋转创造出许多美丽的图案，我们一起来欣赏一下。
(2)课件出示用平移和旋转创造出的图案。
（3）师：同学们，你们愿意动手创造出这样的作品吗？今天回家去以后，用你手中的学具通过平移和旋转创造出自己的作品吧！下节课我们一起来比一比，评一评，看谁是最棒的“小小设计师”。