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浅谈体育教学中学生学习兴趣的培养
河南省安阳市灯塔路小学薛锋伟
摘要：兴趣是最好的老师。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”在体育教学中，有些教学内容学生容易产生直接兴趣，而有些内容因机械重复、枯燥乏味，会让学生在心理上顿生厌倦，如中长跑等。因此，教师对学生的引导和兴趣的培养是完成教学任务、提高教学效果具有重要意义的课题。
关键词：体育教学兴趣培养
激发兴趣是培养兴趣的基础。而“兴趣的共性是发展动机的基础”。所以在引趣的基础上，随着学生对认知对象的认识，激发学生学习的兴趣是兴趣培养的最重要环节。
一、课堂教学的趣味性。
课堂气氛直接影响着学生的情绪和教学效果。只有让学生保持一定程度的兴奋，保持活而不乱的课堂秩序，才能有效地完成教学任务。在体育教学中，通过新颖、多样、有效的教学方法来激发学生对体育的兴趣。教师在教学中，语言要风趣，形象生动，并能根据课堂实际，采取灵活多变的教学方法，就会调动学生的积极性，出现生动活泼的局面。还可根据学生争胜心强的特点，采取比赛性、游戏性的教学手段。如在短跑练习中，将学生分组，组织学生进行组与组“团体接力赛”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。这样既不失教师的主导作用，防止了“放羊”，又能让学生多得“自由”，学生由于有了主动探索练习的机会，学生的学习兴趣就会逐渐浓厚，课堂气氛就会呈现出生气勃勃的景象，也使其“课伊始，趣已生”、“课已尽、趣犹存”。
二、教材的新颖性、教法的多样性
当学生对体育学习产生兴趣时，就应该不断给学生新的、有趣的教学内容，如果总是按示范——讲解——练习的模式进行，就显得呆板、单调、乏味。容易引起学生的超限抑制，对体育教学感到枯燥、乏味和厌倦。
因此教师要根据教材的不同特点，运用灵活的教学手段和方法才能引起学生的注意，使他们通过知识和技术的获得，得到身心的满足，诱导学生自觉地创造性地探究意向，从而唤起他们学习的主动性和积极性。如在上武术课时把武术动作的“钩”“拳”“掌”和民间的游戏“剪刀、石头、布”扣在一起，在简单的游戏练习中让学生体验感受武术活动的乐趣，激起学生继续学习的愿望和兴趣。
三、让学生尝到成功的喜悦。
苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”当学生通过自己的努力并取得成绩时，他们就会对成功的表现产生积极的情感体验并对此项体育活动更加感兴趣。如果获得成功，他们就会喜欢上这一体育项目，特别是体育差生或者肥胖型的学生，他们因自己差而不愿意参与体育活动的占大多数，只要降低他们的学习标准，使他们获得成功的机会与其他同学一样多，那么他们的积极性肯定会大大提高。因此，在体育教学中，就要设法使他们获得成功。如：在篮球教学比赛的教学中，有些同学怕自己打不好就不愿参加，总是推三阻四找各种理由拒绝上场，我就让他们做裁判，并对他们的裁判工作给予认可和赞同，在他们获得成功的同时再加以引导，使他们能对篮球本身的教学产生兴趣，让他们相信自己能完成，并且能出色地完成。比赛可以激发学生的斗志，调动学生积极向上和克服困难的意志和责任感，使学生将一切力量投身到比赛中去，发挥勇敢顽强的拼搏精神。所以，教师在教学中要有意识地安排一些有利于巩固学生知识的竞赛活动，发展学生的友谊感、集体荣誉感和责任感，培养学生的顽强不屈、为集体而战的意志品质，从而提高体育课的教学质量。
总之，体育教学中激发学生兴趣的途径和方法多种多样，重要的是教师要找出学生对所练习内容缺乏兴趣的症结所在，采用相应的激趣方法，才能实现教学效果的最优化。