万以内的加减法验算1.doc

课题万以内的加法和减法——加减法的验算方法课时第一课时二次备课年级三年级学校利通八小备课人王淑芳教学
内容
分析教学内容：教科书。

例1教学加法的验算。教材针对“买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？”的计算结果提出：怎样检验加法的计算结果？下面以小组讨论的形式，由学生提出了三种具体的验算方法，归纳起来有两种：（1）交换加数的位置再加一遍，看和是不是相同。（2）用和减一个加数，是不是等于另一个加数。
教学
目标
①通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
②培养学生探索合作交流的意识和能力。
③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点难点理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。教具学具准备课件教学
设计
思
路
︵
含教
法设
计、
学法
指导
︶

教学时可先让学生独立思考，你想用什么方法检验加法的计算结果？再组织小组讨论和汇报。因为学生初次接触验算，可让学生边看书，边思考和讨论，教师作适当的引导和提示。最后就学生提出的方法进行归纳和总结。
教学
环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、准备铺垫

二、新课

二、新课教学

三、归纳总结看第一个算式填出下面三个算式的得数。
45＋56＝10156＋45＝
101－56＝101－45＝

1．教师：小明要参加学校运动会，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋。
用屏幕显示教材第一幅图画。请学生说一说这幅图讲了一件什么事情？提问：这个买东西的过程中包含有什么数学问题？
出现第二幅图画，并出现画外音：找的钱对不对呢？教师：谁能帮助小明解决这个问题？
教师：售货员找的钱对不对，也就是要检查计算的结果正确不正确。这就是今天我们要学习的内容。
出示课题：加、减法的验算。
教师：我们先讨论怎样检验加法计算的结果？小组讨论并在班上交流。
教师：我们来一起总结一下加法验算的方法。
（1）用48＋135，看得数是不是183。
（2）用183－135，看得数是不是48。
（3）用183－48，看得数是不是135。（如果学生提出重新加一遍也应当肯定。）

讨论：你是怎样填的？怎样想的？
小组讨论并汇报，教师板书或用屏幕显示。

（1）妈妈买了一套运动服和一双运动鞋，一共要付多少钱？（2）妈妈付了200元，售货员应该找给妈妈多少钱？
请同学们独立列式并计算。
学生发表看法。

2．用屏幕显示例1：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？
135＋48＝183（元）
135＋418183
归纳：我们看到，验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。根据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。
为后面学习简便运算做铺垫

让学生自主学习，探究学习方法

形成规律

归纳总结
巩固本节课所学知识。作
业
设
计
（可附页）
板
书
设
计教
学
反
思检
查
意
见

检查人：年月日