鲁智深倒拔垂杨柳.doc

《鲁智深倒拔垂杨柳》教学设计

教学目标
1．了解小说的相关文学常识。
2．学会多角度分析鉴赏小说人物形象，掌握小学的几个要素，把握小说的主题。
3．体味文中语言运用的独特之处。
4.结合前后文，透视封建社会统治者专制集权下的残暴统治，体会乱世也能见真情的人间情味。
教学重点、难点
重点：学会多角度分析鉴赏小说中的人物形象。
难点：学习描写人物的方法。
教具准备：
学生：收集有关《水浒传》的资料
课时安排1课时
教学过程
一、导入新课
课件播《好汉歌》
《水浒传》是我国四大名著之一，里面塑造了108位英雄好汉。他们武艺高强，侠肝义胆。今天，让我们一起走进《鲁智深倒拔垂杨柳》，认识众英雄中的一位。
学生自由发言，谈一谈自己知道的水浒传故事和对《水浒传》这部小说的了解情况。
二、补充相关资料
1．作者简介。
2．《水浒传》简介。
3.文章背景
本文节选自《水浒传》第七回，原题目是“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”。
鲁智深原名鲁达，原是陕西渭州经略府的提辖，因为打死了强占民女的恶霸镇关西，逃到五台山出家当了和尚，法名叫智深。后因酒后闹事，又被送到东京大相国寺管菜园。
三、精读课文，学习描写人物的方法
（一）学生细读课文，讨论以下问题：
1、小说往往运用语言、动作、心理活动等描写来表现人物思想性格的发展。课文将鲁智深放在一定的社会环境中，放在矛盾斗争中来描写其语言、动作、心理，表现他的性格特点，请找出这些描写手法并加以说明。
（1）学生默读课文。
（2）讨论交流。
（3）教师引导，全班交流。
A、语言描写：后边那二三十个无赖惊得目瞪口呆，正想逃，忽听鲁智深一声吼：“不许动，谁走我就让谁下去！”从这句话中可以看出他嫉恶如仇的性格。
B动作描写：鲁智深不等张三、李四动手，便先发制人，用“飞起”、“踢”几个词，表现出他反应敏捷、武艺高强。
C心理描写：鲁智深怀疑众无赖假意奉承，“这伙人不三不四，又不肯上前来，莫非想捉弄？这倒是虎口拔牙！”表现了他粗中有细的性格特点
（二）课文主要是介绍鲁智深，为什么穿插许多描写无赖的细节？
教师引导，全班交流。
（三）自由读课文，感悟体会。
四、拓展深化
1概括本文的写作特色对我们的写作有哪些启示？
2.选取你最熟悉的人，运用多种描写方法展示其性格特点。