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感受幸福，感受爱
哈巴河县初级中学杨燕
有人说，幸福就是不缺吃不缺穿，有别墅，有好豪车。而我认为，幸福与金钱的量无关。幸福，只是一种感觉。是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。美国一作家把幸福作为研究目的的科研机构得出结论，幸福与年龄、性别和HYPERLINK"http://www.duwenzhang.com/huati/jiating/index1.html"家庭背景无关，而是来自于一份HYPERLINK"http://www.duwenzhang.com/wenzhang/xinqingriji/"轻松的心情和健康的HYPERLINK"http://www.duwenzhang.com/wenzhang/shenghuosuibi/"生活HYPERLINK"http://www.duwenzhang.com/huati/taidu/index1.html"态度。
而作为一名班主任的我，我的幸福就来自教育教学，来自于学生思想碰撞、心灵交流的过程，在共识、共鸣、共志的教学过程中宣讲自己的信念，表白自己的真情实感；学生袒露自己的心灵，诉说自己的体会。此时，我的教成了学生的需要、向往；而学生的学，则成了我的期待、目的。
陶行知先生就曾说过：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得崇拜的学生”。徐特立也说：“教书是一种很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴呀！”是的，拥有你们，我最幸福。
我想。我最大的幸福，就是看到学生的成长，在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。
我想。我的另一种幸福来自专业素质和业务水平在刻苦地钻研中不断地进步。苏霍姆林斯基认为：“如果你想让你的劳动为自己带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当走上从事研究的这条幸福道路上来。”幸福是一种主观感受，教师能否获得职业幸福感需要一种能力，需要一种职业境界，这就依赖于教师是否从事教育教学研究，是否树立“教师即研究者”的专业发展理念。
我想。我的另一种幸福来自美好的学校生活。
美好的学校生活既能保证教师内心的无限认同，促进教师的自我实现，又能使学生形成阳光般的心态和健康人格，提高学生的自尊和自信，使学生内心变得越来越充实和富有力量。
我想。那些可爱善良真诚友好的同事们也是让我倍感幸福的另一个原因。想象每一次在一起的时候我们的话题永远离不开学生，学生的调皮，学生的可爱，学生的善良，学生的单纯，学生的喜与乐。我们，都是一群善良的人，因为同一个梦想而走到一起，学了学生的喜，为了学生的乐而乐。有你们在身边，一起勉励一起开心，这难道不是深深的幸福么？？
我想。我要心怀感激。抱怨的人把精力全集中在对生活的不满之处，而幸福的人把注意力集中在能HYPERLINK"http://www.duwenzhang.com/huati/kaixin/index1.html"令他们开心的事情上，所以，他们更多地感受到HYPERLINK"http://www.duwenzhang.com/huati/shengming/index1.html"生命中美好的一面，因为对生活的这份感激，所以他们才感到幸福。
幸福是社会和人生追求的重要目标，也是我们教师群体孜孜以求的目标。我愿用：“快乐是一种美德；微笑是一种力量；歌唱是心灵的阳光；简单就是享受；优秀是一种习惯；成功是一种心态；清白是温柔的枕头；幸福是灵魂的香味”八句话与老师们共勉，积极、乐观地去创造属于自己的幸福人生和属于我们大家的美好社会。感受幸福，感受爱，我的生活与阳光同行。