分组联动和谐高效课堂教学的研究.doc

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附件5：

首届全国基础教育科研成果网络博览会
申报书

参评成果名称“分组联动和谐高效”课堂教学的研究申请人姓名艾纯刚申请人所在省市辽宁省丹东市凤城市申请人所在单位辽宁省凤城市第六中学成果形式研究报告申报组别中学申报领域学校管理

中国教育学会
2013年9月
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿参加全国基础教育科研成果网络博览会。认可所填写的《首届全国基础教育科研成果网络博览会申报书》（以下简称《申报书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申报书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意全国基础教育科研成果网络博览会组委会办公室有权使用《申报书》所有数据和资料。

二、本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权全国基础教育科研成果网络博览会组委会办公室：有权公布成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编研究成果；允许成果被他人查阅；有权以不同形式推广研究成果。

申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
年月日
一、基本信息表
成果名称“分组联动和谐高效”课堂教学的研究申请人姓名艾纯刚性别男民族满族出生日期1966.10.18工作单位辽宁省凤城市第六中学专业职称中学高级教师联系电话[phone]电子信箱[e-mail]主要合作者
（限9人）姓名单位专业职称董秀坤凤城市第六中学中学高级教师赵建荣凤城市第六中学中学高级教师赵双凤城市第六中学中学高级教师刘贺凤城市第六中学中学高级教师孙艳芬凤城市第六中学中学高级教师卢春华凤城市第六中学中学一级教师黄玉华凤城市第六中学中学一级教师姚丽凤城市第六中学中学高级教师时云凤城市第六中学中学高级教师参评成果主件（限1项）主件形式（打√）主件名称出版（或发表）时间出版单位（发表刊物）专著、教材、
论文、研究报告√分组联动，和谐高效课堂教学的研究2009-9

2009-10
2007-9
……（见成果应用及推广）基础教育课程（教育科学出版社出版）
中小学教学研究（中小学教育研究杂志社）
辽宁教育（辽宁教育出版社）参评成果附件（可多项）序号附件形式（打√）内容简介（50字以内）制作时间视频、照片、图表、ppt√、其他用智慧滋养美丽的心灵2012.7
二、成果内容提要
1．成果主要观点、基本结论；成果的创新点与学术价值；成果的学术影响或社会效益。2．专著、教材类字数在1000-1500字，研究报告类字数在600-800字，论文类字数在300-500字。
一、基础观点
“关注学生发展”是新课改的最高宗旨，更是“分组联动，和谐高效”课堂的核心理念，通过学习方式的变革和创新，为学生提供参与的机会，让学生成为课堂的主角，学生在参与中不断收获知识，树立自信，提高能力。让课堂成为学生主动发展、快乐成长的精神家园。
二、主要创新和学术价值
关注学生发展，唤起学生的主体意识，让学生成为学习的主人；致力于“学习方式变革”，让学生快乐地学习，健康地成长。体现了“以学定教，少教多学”的教学思想，为学生的终生学习打下基础。
三、学术影响或社会效益
“分组联动，和谐高效”课堂教学改革促进了学生的全面发展，在社会影响很大，许多外地家长纷纷把孩子送到我校读书，各级领导纷纷来到我校视察工作，各地同行们也纷纷来我校学习，并给予高度评价：2009年6月教育部基础教育课程中心主任助理刘兼教授带着六位教育部资深课改专家来我校视察，刘兼教授用四个没想到来评价我校的课堂教学改革和德育创新：一是没想到六中的学生这样充满自信，而且这么阳光；二是没想到学校的办学理念这样新，而且这么有实效性；三是没想到六中的教师课改热情这么高，而且这样有幸福感；四是没想到学校的德育工作思路如此清晰，而且可操作。2010年5月25日，第二届全国初中新课程改革课堂教学经验交流暨研讨会上教育部基础教育二司课程处正处调研员沈白榆在接受凤城电视台记者采访时说：我觉得这个课程改革的方向是非常正确的，它主要是在调动学生的主体，启发学生的积极性，包括改变学习方式等方面都做了很多很突出的地方，我听了语文课和物理课。我对语文课特别的有感触，他的整个小组活动，把学生充分动员起来，既符合语文课程教学标准的要求，又能够把知识性，趣味性和这个小组合作等许多方面的要求结合起来，我们语文的教学或者说我们整个课程改革的要求，就是要促进学生全面发展，这个主渠道应该在课堂当中，那么这节课我觉得是做的很成功的。2009年凤城市教育局在凤教发［2009］21号文件关于加强学校管理的若干规定中第二项教育教学工作中第二款教学工作中第三条明确规定，推广六中“分组联动，和谐高效”五大版块课堂教学模式。从2010年5月至2012年12月已有近千所学校2万余人次到我校听课指导。已有三次全国会议和多次全省会议在凤城六中召。