精心锤炼打磨细节.doc

课改会议发言稿

精心锤炼打磨细节
不断反思促进提升

延津县初级中学苏永树

按照三年课改规划，新学年，我校课改工作进入第二个阶段，即“锤炼细节，模式成熟”阶段，此阶段要通过精心锤炼，不断打磨课堂教学细节，不断反思、总结、提升，使课堂教学模式尤其是骨干教师的教学模式逐步成熟。
我校将我们的课堂教学模式定位为“双主互动”教学模式，所谓“双主互动”教学模式，是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯地讲，学生被动地听的“满堂灌”的教学模式，以充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。
2013—2014学年课改方案如下：
一、主要目标
1、从教师角度，改进教学方式，以学定教，学会组织、设计、引导、点拨、调控，调动学生积极参与课堂学习，促进学生持续发展。
2、从学生角度，改进学习方式，以导促学，以自主、合作、探究学习为方式，从学会到会学、乐学。
3、从课堂角度，构建符合课改理念的课堂，以“双主互动”为主攻方向，统筹兼顾，百花齐放，鼓励改革创新，让课堂充满生命活力；孕育新环节，打造富有个性的课堂，让学生广泛参与，自主建构知识，培养能力，让课堂有序、有趣、有效、高效。
4、从学校角度，在三个年级的所有学科中坚定不移地实施以“双主互动”为主载体的课堂教学改革，并在实践中不断总结、反思、改进和完善，通过课改打造一批名师、骨干教师队伍，形成符合我校校情，独具特色的课堂教学环节和模式。
二、具体措施
1、专题培训，转变观念
我们打算利用新学期提前开学的一周时间，对教师再次进行课改的全员培训，促进教师转变教学理念，为教师在课堂上的角色正确定位，推动“双主互动”模式的顺利开展。
2、外出学习，开阔眼界
我校打算新学期开学后一个月，利用七年级新生军训的时间，组织所有七年级科任教师外出学习。力图通过深入课堂、观课座谈，解决课改中存在的困惑。
3、教师座谈，明晰思路
外出学习回来后，我们要及时召开教师座谈会，就学习感受及今后开展教学改革的困惑进行充分的沟通与交流，或让课改先进教师介绍自己开展教改的经验、做法，明确今后课改的思路。
4、课改小组，及时跟进
学校课改指导小组，将制定新课堂评课标准，评估教师课改等级，指导帮助教师课改。课改指导小组的宗旨是既要锦上添花，更要雪中送炭，对不课改的教师和不会改的教师督促、帮助，且一帮到底，直到达到课改要求。
5、集体备课，团队攻坚
通过集体备课，集中研讨，分工合作编写导学案。教师上课前，再进行二次备课，对编好的导学案进行适当的增、删、改，以更适合自己和学生使用。力求在教材和学生之间架起一座桥梁，把学习的权力还给学生，促进学生的自主、合作、探究式学习，使学生的学习能力得到提高。
6、典型引路，共同成长
新学期，我们会一如既往地举行一学期一度的优质课比赛。另外，我校每周周三还安排有教师周公开课。要求无课教师前往观课，每观完一节课，观课教师尤其是同科教师要及时和授课教师进行交流沟通，通过评课、议课互相交换意见。
通过优质课比赛、公开课展示活动，及时发现课改典型，并对先进制订出奖励措施，教师节评出学校课改先进个人隆重表彰，激发教师的课改热情，逐步壮大课改骨干教师队伍，引领全校课堂教学上层次、上水平。我校一大批课改骨干教师都是在公开课、优质课、同课异构活动中不断磨练、成长起来的。
7、专家指导，促进提升
这几年，我们聘请了著名教育家魏书生、北师大教授肖川以及市、县教研室多位领导多次亲临我校指导课改工作。他们深入课堂观课、评课，使作课与观课教师受益匪浅。本学年，我们仍会邀请课改专家到我校指导工作，促进教师课堂教学能力的不断提升，促进教师教学行为的不断改进，促进“双主互动”教学工作的深入开展。
8、反思提高，总结成果
我们要求开展“双主互动”教学的教师必须撰写教学反思，将继续编辑出版以“双主互动”教学经验、反思为主要内容的校刊——《教研天地》，以《教研天地》为平台，促进教师交流，提高课堂实效。《教研天地》发表文章作为教研组评先量化、教师评先、晋级量化的依据之一。
建立延津县崇文中学博客圈，要求每位教师都要加入博客圈。教学计划、总结、学习培训感受、《教研天地》发表的文章等都要推送的博客圈中，打破时空界限，促进教师间的相互交流、学习与提升。
9、健全评价，激励上进
①、不符合课改理念的课，不凸显“双主互动”的课，在课改面前不积极主动参与、探索和实践，在课改面前仍不行动者，将被通报。凡被通报者，将从学年量化和绩效量化总分中扣分，当年度不得参与评先和晋级。
②、凡参与职评教师，在满足客观条件的同时，要按一定比例抽取教师作课，凡作课不达标的，一票否决。
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