创新教研助推课改.doc

河南平顶山新华区创新教研助推课改□本刊观察员张志博□李建辉近年来，河南省平顶山市新华区教体局始终坚持“1+5”教研模式，既体现了区域教育改革的顶层设计，又充分尊重了一线教师的原创精神。
2011年秋季学期开始，新华区中小学15个学科先后成立了“1+5”教研工作室，每个工作室以教研员为核心，从全区遴选出综合素质较高的5名骨干教师组成团队，以“一切从优化课堂做起”为主题，各学科教研员从学科性质、教材解读、教法学法、资源开发等角度，对骨干教师进行指导，并及时将教研成果和动态传递给一线教师。两年来，工作室先后开展了“定校教研”、“同课异构”、“代言课”、“我的模式我的课”等活动，对课堂教学进行全面优化，打破了此前学校教师间很少交流的局面。同时，教育局开辟网上教研平台，并将其打造成为教研信息的集散地，使校际教研开展得如火如荼，15个工作室的成员已由成立时的75人增加到218人，这些人已成为区域课改推进的中坚力量。
据教体局副局长程校育介绍，“1+5”教研模式的提出，主要是基于他们对过去十年课改的总结与提升，基于直面课堂教学的现状和存在的问题：内容上的窄、浅、短，方式上的填、灌、练，评价上的评、压、怨。因此，他们进一步厘清了课改的目标和方向，提出课堂教学的首要任务是立足于学生素养的整体提高，通过优化学习内容、优化课堂结构，进而培养独立思考、独自真实表达、有独到见解的“三独”学生。
学校教研也同样践行“1+5”教研理念。由区教研室成立的“1+5”教研团队中的骨干教师，在各自所在的学校中发挥着“1”的引领作用，带领更多的教师接受新理念，改变教学方式。经过两年多的努力，新华区各中小学逐渐形成了“自主快乐”识字、“五示”课堂范式、“三读二思文言文”教学、“五步自主探究”等十多个教学范式，以课堂教学范例为载体的教学模式，引领着各学校向课改深水区迈进。
“1+5”教研模式改变了一个区域教研的功能并释放出巨大的生产力，变过去的个体研究为共同体的研究，创新了教师群体的成长方式；改变了学科上破碎的线性研究，走上了整体对学科思想的深入研究；变区域推进从“一切从优化课堂做起”为主题，到以“优化课堂内容和优化课堂结构”的探索为核心；变课堂教学实践从过去打磨教学技术的细枝末节，到构建学生自主学习的新形态的探索。每一个改变，都体现了新华教育人在课改推进中正在形成新的教育观、教学观和学生观。