全方位的产学研合作教育模式探讨.pdf

第7卷第2期西南农业大学学报(社会科学版)Vol.7,No.2
2009年4月JournalofSouthwestAgriculturalUniversity(SocialScienceEdition)Apr.2009

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全方位的产学研合作教育模式探讨

陈晓梅
(华南农业大学兽医学院,广东广州510642)

摘要:吸取国外产学研合作教育模式的成功经验,结合国内产学研合作办学的一些既有经验,指出产学研合作教育中急需更新
的理念和进一步改革创新的举措,旨在建立一种立足于创新人才培养,提高高校综合实力,推动企业科技创新和提高管理效能的
产学研合作教育模式。
关键词:全方位;产学研;合作教育;探讨
中图分类号:G402058文献标识码:A文章编号:167225379(2009)0220188204

StudyontheAll2RoundCollaborativeEducationModelof
Production2Teaching2Research

CHENXiao2mei
(CollegeofVeterinaryMedicine,SouthChinaAgriculturalUniversity,Guangzhou,Guangdong510642,China)

Abstract:Takingforeignsuccessfulexperienceofproduction2teaching2researchcollaborativeeducationasreferenceandreviewing
thedomesticexperienceofintegratingproduction,teachingandresearchincolleges,thisarticlefiguresoutsomeconcepts
whichurgentlyneedupdatingandfurthermeasuresofreformandinnovationincollaborativeeducationofproduction2teaching2
research,inordertosetupacollaborativeeducationmodelofproduction2teaching2researchbasedoninnovatingeducation,
strengtheningthecomprehensivequalityofcolleges,enhancingscientificinnovationforenterprisesandimprovingmanagement
efficiency.
Keywords:all2round;production2teaching2research;collaborativeeducation;study

产学研合作教育是指将生产、教学和科研三者
有机地结合起来共同培养人才的一种教育模式。产一、美英两国产学研合作教育模式及其
学研合作教育模式早在西方发达国家中得到广泛采特点
用,并且形成了一些各具特色的合作方式和成功经
验。西方学术界还针对产学研合作问题在20世纪美国推行产学研合作教育的历史悠久,美国主
90年代中期引入生物学中三重螺旋概念,建立了主要存在两种基本模式:一种是以辛辛那提大学为代
要探讨以大学为代表的学术界、产业部门、政府等创表的合作教育模式;另一种是以安提亚克大学为代
新主体相互关系的三重螺旋(TripleHelix)模型理表的合作教育模式。这两种基本模式的区别在于:
论[1]。随着中国经济和教育水平的提高,我国很多第一种模式在高校与企业加强人才培养的纽带联系
高等院校也已经迈开了产学研相结合的办学步子,过程中注重大学生专业技能的锻炼,为学生毕业后
并初步尝到了高校、企业共赢的甜头,但并未作为一充分就业打下良好的基础;第二种模式则是高校为
种独立的、被广泛认知和认可的教育模式进行深入了提高学生综合、全面的能力素质,而把学生输送到
的推广。多个社会生产领域、多个专业对口部门进行实践锻

3收稿日期:2008212212
作者简介:陈晓梅(1980—),女,广东汕头人,华南农业大学讲师,研究方向:高等教育。
第7卷第2期陈晓梅:全方位的产学研合作教育模式探讨189

炼的“全人教育(Wholepersoneducation)”[2]。美
国开展产学研合作教育是以国家科研基金和企业科二、国内产学研合作教育发展的瓶颈
研基金为支撑,以科技园、创新中心、研究中心为主问题
要基地,以关系国计民生或地方问题的科研项目为
依托的突出教育与生产、科研结合的人才培养模式。参考发达国家在产学研合作教育的做法和经
英国的产学研合作教育由政府多个部门共同出验,纵观我国教育现状,我们在产学研合