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按培养模式重构地方高校课程体系.pdf

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年第期No.8，2011 20118 （总第期）General，No.379 379EDUCATIONALRESEARCH 按培养模式重构地方高校课程体系* 李波 ［摘要］地方高校在促进我国高等教育实现跨越式发展的过程中发挥了重要作 用，但在地方高校发展过程中，依然存在人才培养与地方经济、社会发展需求脱节的问 题。究其根本原因在于培养模式的设计没有充分考虑社会需求，使课程体系建构与职业 需求相脱节。因此，更新课程体系重构理念，按市场需求确定地方高校培养模式，按培养 模式重构地方高校课程体系，根据社会需求重构地方高校课程体系，并加强对地方高校课 程体系运行与评价的监控，提高使用效益是我国地方高校课程体系改革发展的应然选择。 ［关键词］培养模式；地方高校；课程体系 ［作者简介］李波，临沂大学教育学院教授（山东临沂） 276005 高等教育跨越式发展为地方高校的发展提供人才培养模式为学生设定了知识、能力、素质结 了良好契机，在我国高等教育整体上实现跨越发构，是人才培养目标、机制和过程的有机统一，并 展的大背景下，地方高校作为高等教育的重要组从根本上规定了人才的基本特征。人才培养模式 成部分也实现了较快的发展。地方高校对优化高是社会政治、经济、文化的综合反映，必须以社会 等教育结构和布局，实现高等教育服务社会功能需要为依据，并与社会需要相吻合。社会政治、经 转变以及促进区域经济和高等教育实现跨越式发济、文化发展的多元性，决定着社会需要的复杂 展发挥着重要作用。但在地方高校发展过程中，性，从而使学校的人才培养模式为适应这种需要 依然存在人才培养与地方经济、社会发展需求脱而呈现出多样性。 节的问题。究其根本原因在于培养模式的设计没目前，地方高校在人才培养模式方面普遍存 有充分考虑社会需求，使课程体系建构与职业需在培养目标单一、专业目标定位空泛、可操作性 求相脱节。因此，按市场需求确定地方高校培养差、专业设置适应性不强等问题。长期以来，地方 模式，按培养模式重构地方高校课程体系是我国高校追求精英教育，没有系统、全面、统一、量化的 地方高校课程体系改革发展的应然选择。专业设置和学生培养标准，有的高校只是根据招 生和就业情况简单地设置专业，使得高校传统的 一、按市场需求确定地方高校培养模式专业及其课程体系设置与完全变化了的就业市场 的人才需求严重脱节，使精英教育时期形成的按 高校人才培养模式是教育观念、培养目标、培计划规定的培养模式与市场经济体制下大众化时 养规格和培养方式多层面有机结合的产物，其基期完全更新了的职业人才市场需求产生了巨大的 本问题就是“培养什么样的人”和“怎样培养人”。反差。由于专业设置缺乏对市场需求的监测反馈 —————————— *本文系2010年度教育部人文社会科学研究一般项目“地方高校创新课程体系重构研究” （项目批准号：10YJA880055）的阶段性研究成果。 —59— 机制，高校培养的人才往往缺乏针对性和职业性，定位各异，这也就使得各地方高校在人才培养的 不能满足地方经济发展对高技能人才规格与类类型、层次和培养模式上各不相同。每一所地方 型、数量与质量的需要。大批毕业生毕业后才发高校在构建人才培养模式时，都应充分考虑本校 现学非所用，找不到用人单位，新兴行业的职业岗办学实际，切忌生搬硬套，盲目攀比。同时，在确 位找不到相应的专业人才，造成专业结构与地方定本校人才培养模式的过程中，地方高校要重视 经济、社会发展需求相脱节，学生“招生入口”同重构与行业的关系，建立吸引行业主管部门、行业 “就业出口”相脱节的困境。市场上一边是毕业生企业和学生共同参与人才培养的有效机制，充分 找不到工作，另一边却是用人单位招不到胜任岗发挥行业特性，突出行业特色。与地方政府、合作 位的毕业生。人才培养模式不能适应经济社会发企业共建品牌特色专业，突出地方特色。通过共 展需要的矛盾越发凸显，到了必须改革和重新建建品牌特色专业，不仅可以密切与地方政府及合 构的地步。从现实层面看，当前我国高等教育已作企业的关系，提高应用型创新人才培养水平，还 进入大众化阶段，作为应用性人才培养的主力，地可以科学预测未来发展趋势，努力创造条件，促进 方高校的主要任务就是创新人才培养模式，培养大胆创新。 大量创新型人才和高素质的建设者，更好地促进（三）构建人才培养模式创新的反馈评价机制 大学生就业创业，实现创新型国家和现代化建设地方高校必须十分重视复合型、国际化、高层 的宏伟目标。次、高技能人才的培养，在构建、改革与创新人才 （一）适应地方经济社会发展需要，建立市场培养模式的过程中，以此为基本着眼点。为此，地 主导型人才培养模式方高校要建立人才培养模式社会评价的反馈机制 在人才培养模式构建、改革与创新方面，地方和人才培养质量的调控机制，提高人才培养的社