谷城一中自主互动高效课堂教学模式解读.doc

让每一个学生谱写人生华章
――谷城一中“自主互动”高效课堂教学模式解读
汉水中游西南岸，武当山脉东南麓，诸葛孔明躬耕地襄阳隆中西北向，有一座美丽的小城――谷城。这里是神农文化中心地带和楚文化发祥地之一，文化底蕴深厚。宋代欧阳修为谷城历史上第一个学宫题写《襄州谷城县夫子庙记》，明代李自成张献忠双雄在此聚首。谷城一中是这块文化沃土上的一朵教育奇葩，也是荆楚大地上一颗课改新星。
谷城县第一中学，是一所办学历史悠久、文化积淀丰厚、教学质量优秀的公办高中，是湖北省首批重点中学，襄阳市示范高中。现有74个教学班，在校学生约4000人。谷城一中遵循教育规律，顺应课程改革的大潮，大胆探索努力实践教学改革，围绕学校“以人为本，和谐发展”办学理念和“让每一个学生谱写人生华章”的办学目标，构建了“自主互动”高效课堂教学模式，使学校发展呈现了新的生机与活力。

一、“自主互动”高效课堂教学模式内涵

“自主互动”课堂教学模式是引导学生自主学习、合作探究、共同提高的课堂教学模式；
“自主互动”课堂教学模式是促进课堂立体互动（师生互动、生生互动、师生与教学中介互动）与建构生成，激发生命活力的课堂教学模式；
“自主互动”课堂教学模式是注重学习能力，追求三维目标共同达成的课堂教学模式。
关键词：“自主”、“互动”、“高效”。
所谓“自主”，就是突出学生的自主性，充分调动学生的学习积极性，充分挖掘学生学习的潜能，培养学生自主学习能力，同时实现学生的自主管理、自我教育。
所谓“互动”，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的目的。
“自主”：我的学习我主动，我的生活我管理，我的课堂我主宰，我的人生我把握。
“互动”：合作汇合力，展示显风采，质疑启思维，点评生智慧。
“高效”：高效，是三维目标高效达成。

二、“自主互动”高效课堂教学模式理念

办学理念：以人为本，和谐发展。
办学目标：让每一个学生谱写人生华章。
校训：我学习，我快乐；我成长，我幸福。
学习自主，行为自律，人格自尊，人生自信。
十大教育观点：
学校是沃土，教师是阳光，学生是花蕾。
让教师有职业崇高感、事业成就感、生活幸福感。
没有发展不了的孩子，只有尚未发展的孩子。
经历是人生的财富。经历炼就素质，深刻的教育来自深刻的体验。
教育的使命是激发学生生命活力。
文化，是学校发展的灵魂；文化引领是最高层次的管理。
学校教育不仅要关注孩子今天的成长，更要为孩子一生的发展奠基，为孩子一生的幸福负责。
给学生一把终身学习的金钥匙。
团队建设，关系到每一个成员的成长。团队，是我们共同进步、分享成功的家。
教师是第一教育资源，学生是第一课程资源。
“自主互动”高效课堂教学模式教学观点：
导学案高效课堂的规划图。
学习目标课堂的方向盘。
自主学习课堂高效的前提。
合作探究追求有价值的探究。
展示展示的准备和自我价值实现给学生提供最大的学习动力。
点评点评的准备和对知识方法的归类拓展是高效学习的有效途径。
整合提高动静结合才是落实，点面结合才有效果。
达标检测学习是不断纠错、反复巩固的过程。
小组评价驱动学习动车组。
激励让每一个孩子享受学习和成长的快乐

三、“自主互动”高效课堂教学模式教学流程

学生主线：自主学习→合作探究→展示点评→整合提高→达标检测
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教师主线：学案导学→引导探究→动态生成→点拨升华→反馈矫正
自主学习：学生在导学案的指导下自主学习，自主探究，完成预习；结合探究案，独立思考，形成自己对探究题目的见解，并明确自己的疑问。
合作探究：针对预习自学和自主探究所存在的问题及展示内容，小组内展开高效的交流讨论。
展示点评：展示点评的内容可以分为“四点”“四类”。
四点：重点、难点、易错点、联想点。
四类：思路、方法、规律、拓展。
整合提高（点拨升华）：留出至少五分钟学生总结、梳理。注重知识体系的构建，防止“一盘散沙”。先由小组总结，教师再作总结，并教给学生整体把握一节课内容的思路和方法。
达标检测：当堂检测至关重要，对所学内容进行总结梳理,反思学习目标达成情况，对所学内容进行巩固、深化。检测可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一检查、书面检测、重在实效。整理典型习题本。

四、导学案――高效课堂的规划图

（一）、导学案编写意图
导学案是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。具有“导读、导思、导做”的功能，是指引学生自主、高效学习的路线图，是帮助教师了解学生、了解学情，沟通