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长江师范学院学报第29卷第2期2013年4月
JournalofYangtzeNormalUniversityVol．29No．2Apr．2013

□教育教学研究
地方高校与区域经济互动发展模式探析

陈勇强

（井冈山大学商学院，江西吉安343009）

[摘要]国外高校在服务区域经济过程中，形成了各不相同的互动发展模式，主要有以
“威斯康星”为代表的教师与顾问式高校主导模式；以“硅谷”为代表的产学研三结合模式和以
“相互作用大学”为代表的地方大学与地方经济共生模式。我国高校在与地方经济的互动过程中
借鉴国外经验的运行模式并结合其自身特点形成了自己的互动模式，主要表现为三位一体模式、
协同式学习模式和职教合作模式，这三种模式分别适合于不同区域、不同类型的高校，将对高校
与地方经济的发展起着重要的推动作用，对促进地方高校与区域经济的互动发展具有十分重要的
意义。
[关键词]互动发展模式；三位一体模式；协同式学习模式；职教合作模式
[中图分类号]G646[文献标识码]A[文章编号]1674-3652（2013）02-0094-04

目前，随着知识经济的到来，地方高校与区方国家的地方高校逐步与社会进行融合。进入19
域发展的联系更加紧密。高校服务社会经济的职世纪，以英国为典型代表的地方高校进一步拓展大
能进一步强化，地方高校把推动区域经济的建设学职能，改变办学、科研模式，让大学成为集教
与发展作为自身发展和转型的价值尺度，极大地学、科研、服务于一身的综合体。1914年，美国各
促进了地方高等教育的发展和区域经济水平的提州普遍形成了著名的大学服务地方经济建设的“威
高以及两者互动关系进一步深化。然而，在互动斯康星”思想，使孕育已久的高等学校第三职
的过程中由于地域的不平衡性、高等院校性质的能———社会服务终逐步明朗化。到了20世纪50年
差异性和互动主体的利益分配等因素的影响，我代，随着各国政府对高校高校经济社会服务工作给
国地方高校与区域经济的互动内容和互动的形式予了密切关注和高度重视，产学研合作制度以及相
方面依然没有取得更大的突破。其中一个重要的互作用大学模式等逐渐形成、发展并进入成熟阶
原因在于各地方高校对于自身定位不清晰和对互段，地方高校与区域经济的互动内容和方式进一步
动模式的选择存在很大的误区[1]。选取一个互动模得到增强[2]。
式以适应地方高校和区域经济水平的发展，这应（一）以“威斯康星”为代表的教师与顾问式
该成为一个亟待解决的课题。本文在借鉴国外高高校主导模式
校与地方经济发展的互动模式的基础上，对我国1862年美国赠地学院的建立产生了高等学校
地方高校与区域经济发展的互动模式的主要内容、的第三种职能———社会服务，这标志着高等教育与
特点和适应条件进行概括和总结，以使地方高校区域经济互动发展的兴起。在此背景下，诞生了以
和区域经济发展达到“互补”和“双赢”。美国“威斯康星”为代表的教师与顾问式高校主导
一、国外高校与地方经济的互动发展模式模式。这种模式强调大学要积极与地方经济互动，
高校与区域经济之间的关系从各自的封闭、要直接为地方经济服务。主要思想体现在州立大学
独立到双方的相互需要、相互依赖和互动关系的的生命力要和其所在的州紧密相连，大学的首要任
演进经过了一个漫长的过程。从16世纪开始，西务在于参与当地的各项事务，大学将整个州作为大

[收稿日期]2013-01-05
[基金项目]江西省教育科学“十一五”规划项目“江西地方高校与区域经济互动发展”（09YB075）。
[作者简介]陈勇强，男，江西永丰人，博士，讲师，主要从事区域经济学与高等教育发展研究。
第29卷第2期陈勇强：地方高校与区域经济互动发展模式探析□95

学的校园，大学应该用学识与专长为地方作贡献，立以社会为中心的“他方中心论”的新观念，同时
强调要从事各种类型的学术研究，应该与地方建立要求大学与所在社区的企业界、公众及政界的领导
良好的合作伙伴关系，州的边界就是大学的边界。建立一种积极的、双向作用的伙伴关系，为实现社
高等教育史专家布鲁贝克与卢迪对这种模式进行了区经济繁荣和社会公正的共同目标而努力。这种实
高度赞扬，认为威斯康星的大学改革取得了很大的行相互作用战略的大学被称为相互作用大学。其核
成功，这种理念为其他高等学校提供了发展的导向心精神是“以他方为中心”，其生长机制是与当地
并树立了榜样。并将这种服务地方经济的观念作为社会经济发展紧密结合并谋求共同的利益。其思想
各州大学烙守的核心准则。包括五个方面：合理确立大学的基本结构、大学与
（二）以“硅谷”为代表的产学研三结合模式社区相结合、大学获得社区的尊重、社区的尊重对
美国的“威斯康星”思想在二战结束后迅速地大学的挑战和以他方为中心的积极态度。确立大学
在世界范围内传播开来，其