高校思想政治理论课“立体化”教学模式研究与实践 (1).doc

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高校思想政治理论课“立体化”教学模式研究与实践
曾令辉,于,黄果心(广西师范学院政法学院,广西南宁530001)
[摘要]通过准确定位思想政治理论课教学改革目标,运用系统论和协同论等基本理论和方法,探索形成了以人为本,以大学生为主体,集成思想政治理论课教学资源优势的课堂理论教学、研究性教学、实验教学、实践教学、网络教学等相互协同、相互融合、功能互补的“立体化”教学模式,取得了显著的成效,产生积极的社会效益。五年来,大学生思想政治素质、理论研究能力、创新能力和实践能力明显提升,直接受益学生达2万多人。
[关键词]思想政治理论课;立体化;教学模式
[中图分类号]G64[文献标识码]A
[文章编号]1002-5227(2008)04-0035-04
“高校思想政治理论课‘立体化’教学模式研究与实践”项目是由广西师范学院政法学院院长曾令辉教授、博士主持的新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目,该项目研究与实践推广运用工作从2003年至2008年。
一、立项背景与研究目标
高校思想政治理论课是高等教育课程体系的重要组成部分,是高等学校培养合格建设者和可靠接班人的根本保证,是中国特色社会主义大学本质的集中体现。思想政治理论课不是单一的某一门政治课程,而是关于培养正确世界观、人生观、价值观、政治观、道德观、法制观、历史观的结构合理、功能互补相对稳定的课程群,主要包括了“克思主义基本原理”、“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”等必修课程和“当代世界经济与政治”等选修课程,涵盖了马克思主义理论一级学科,具有理论综合性、功能主导性和社会现实性等特性。高校思想政治理论课的核心目标,就是解决大学生思想认识问题和政治方向的问题。因此,党和国家历来高度重视高校思想政治理论课建设,改革开放30年来,先后经历“85方案”、“98方案”和“05方案”等三个发展历程。特别是在新世纪新阶段,面对建设中国特色社会主义新的历史任务和大学生全面发展需要,党中央高度重视高校思想政治理论课建设,2004年中共中央、国务院在5关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见6(中发〔2004〕16号)中明确指出:”高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课,是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径,体现了社会主义大学的本质要求。02005年中共中央宣传部、教育部颁发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社[2005]5号)和《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课意见的实施方案》(教社[2005]9号)(简称“05方案”)。“05方案”对思想政治理论课课程的设置、课程基本内容、基本要求、时间安排、教材编写、教学研究、教学培训和学科建设、组织领导提出了具体实施意见。“05方案”的颁布,标志新一轮课程改革进入全面实施阶段。
基于全面推进思想政治理论课新方案“98方案”“05方案”实施的背景下,探索思想政治理论课教学改革,提高思想政治理论课教学的针对性和实效性自然也就成为高校思想政治理论课教学研究的核心问题。因此,在这样的背景下,我们运用系统论和协同论等相关理论,提出了“高校思想政治理论课‘立体化’教学模式研究和实践”的研究课题,旨在从思想政治理论课教学模式整体改革的高度,本着与时俱进的精神,运用现代思想政治教育理论,根据大学生思想政治品德形成和发展的基本规律,全面地对思想政治理论课教学理念、教学目标、运用程序、教学方法、教学条件、教学组织以及教学策略等多层次、系统地进行探讨。通过“立体化”教学模式的推广运用,切实有效地发挥思想政治理论课主渠道作用,为大学生全面发展提供精神动力和支持,更好地服务于大学生思想政治素质、研究能力、创新能力、实践能力的培养。
二、研究思路与内容
教学模式研究与实践的思路是,主动适应中国高等教育培养中国特色社会主义现代化合格建设者和可靠的接班人需要,特别是适应“05方案”新课改背景下高校思想政治理论课培育合格人才的迫切需求,坚持马克思主义基本理论,以思想政治理论课精品课程建设为龙头,通过准确定位思想政治理论课教学改革目标,运用系统论和协同论等基本理论和方法,整合思想政治理论课课程教学资源,通过思想政治理论课教学理念、教学目标、运用程序、教学方法、教学条件以及教学策略等多层次的改革,探索形成了以人为本,以大学生为主体,集成思想政治理论课教学资源优势的课堂理论教学、研究性教学