农机专业应用型人才培养模式研究与实践.doc

农机专业应用型人才培养模式研究与实践
摘要培养模式是人才培养的关键。通过构建培养目标和教学计划、保证教学质量和教学水平、优化课程内容、加强实践和实验环节的训练、探索产学研合作教育新模式等途径，进行农机专业应用型人才培养模式的研究与实践。
关键词农机专业；应用型人才；培养模式
abstracttrainingmodeisthekeyofcultivatingtalent.inthispaper,aseriesofmeasureswereperformedincludingconstructingthetrainingobjectivesandteachingplan,ensuringthequalityofteachingandtheteachinglevel,optimizingcontentofcourses,strengtheningthepracticeandexperimenttraining,exploringthenewmodeofcooperativemode,appliedforresearchandfulfillmentonpracticaltalenttrainingmodeforthemajorofagriculturalmechanizationandautomation.
keywordsmajorofagriculturalmechanizationandautomation;practicaltalent;trainingmode
author’saddressschoolofengineering,gansuagriculturaluniversity,lanzhou,china730070
1引言
拥有一支高技能、高素质的人才队伍是实现农业机械化的前提和根本[1]。农业机械化及其自动化专业人才的培养对我国农业问题的根本解决有着重要的作用。甘肃农业大学农业机械化及其自动化专业是甘肃省唯一一个农业机械化专业。经过50多年的发展，该专业形成了特色鲜明的办学模式和以农业机械基础理论研究、产品开发设计为主的科研特色，在小麦收获技术与机具、保护性耕作技术与机具、种子加工技术与机械、牧草收获加工机械、甘肃特色作物生产机械技术等方面已经形成较为系统的理论和鲜明的特色。近年来，该专业以特色求发展，积极推进专业建设，取得一系列标志性成果，2010年入选国家级特色专业建设点，通过特色专业建设，积极改革人才培养方案，培养出符合时代潮流和社会需求的应用型人才。尤其是在当前大学生就业难的严峻形势下，应用型人才培养模式的研究与实践取得明显的成效，学生的职业发展实力得到加强，受到用人单位的欢迎。
2应用型人才培养模式的研究与实践
农业机械化及其自动化专业是我国高校农业工程领域的一个传统专业[2]。本科专业的人才定位为“适应社会主义建设需要，具有农业机械化及其自动化的基础理论、基本知识的高级机械工程技术人才”[3-4]。长期以来，各高校为我国的农业及其他领域输送了大批优秀的农机人才，为我国农机事业的发展作出巨大贡献。但随着社会的发展，出现了专业萎缩，报考生源锐减等现象，在校学生学习积极性不高也不同程度存在。如何培养新形势下能够迎接新的挑战的农机科技人才，是摆在该专业教育领域的教育工作者面前的重要课题。针对原有农机专业在人才培养模式中存在的种种问题，甘肃农业大学农机专业教学团队在以下几个方面进行了探索与实践，并取得一定的研究成果。
2.1构建应用型人才培养目标和教学计划
针对农业机械行业的新发展，以及相关行业对农机人才的新需求，教学团队多次研究培养目标和教学计划，制订适合培养应用型人才的方案。新制定的针对应用型人才培养模式的教学体系，主要体现以下几个特色：1）低年级学生重点培养农机专业基础知识的掌握，统一开设公共基础课程和专业技术基础课程；2）专业理论课教学阶段重点培养学生学习本专业知识，专业基础课程模式要向综合性发展；3）高年级学生主要强化实践环节和动手能力，强化学生对所学知识的应用能力，在完善自我的同时不断地学习新技术、新思想，并了解国内外农业和农业机械化及其自动化的学科前沿和发展趋势；4）将相关学科资源及时融合到本专业学科中来，扩充本专业学科，学生可以按照自己感兴趣的方向进一步扩展知识面，从不同方向去培养兴趣爱好，在打下良好的基础的同时加强培养自学能力。
2.2保证教学质量，提高教学水平
在构建应用型人才培养目标和课程体系的基础上，进一步提高专业的整体水平，保证教学质量，提高教学水平。1）转变教学方式。教师的上课方式、考核模式会影响学生的学习方法。为培养应用型人才，对教学方法和手段进行改进，采用交互式、讨论式和现场教学等方法，提高学生的认知、理解和动手能力。在考核方式的转变方面，学生的成绩中加强了