加强班级管理提高德育实效.doc

加强班级管理提高德育实效
丁燕
随着教育改革的不断深入，我也越来越深刻体会到，提高学生的道德修养，不宜进行大而空的说教，而应该从小处着眼，实处着手，结合班级学生实际，营造良好的育人环境，发挥家长的教育功能作用，并积极开展丰富多彩的主题实践活动，促进学生养成良好的行为习惯。
一、让班级文化引领学生健康成长
班主任是学校思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者。学生一入学就生活在班级中，班主任要潜心打造具有个性的特色班级，为学生提供良好的班级文化的土壤，营造健康成长的学习生活空间。班级文化建设是一门隐形的课程，它有着无形的教育力量，对学生的成长会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。班主任要做个有心人，抓好班级的文化建设，让孩子们在浓郁文化氛围内健康成长，使学生在学习科学知识的同时，提高道德认识。
教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既能显示良好的班级形象，更有利于用优美的环境陶冶人。美国人摩尔斯和赖斯克总结的应变理论认为：“人的需要是多方面的，没有一种万能的管理方法适合于各种人，集体意识和归属感是调动人们积极性、主动性和创造性的基本手段，管理者要努力营造宽松和谐的环境，使人们在和谐的氛围中全面发展。”心理学研究也证明“自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响”。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生健康成长、奋发向上，增强班级的凝聚力。首先是教室卫生。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。其次是教室绿化。教室绿化象征青春和活力，代表着希望。在教室的窗台上摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。最后是教室墙壁装饰，我一改过去单调古板为具有情趣的个性化的设计，充分利用教室空间，把班级布置成“有文化的大家庭”，让教室的每个角落，每块墙面都会说话，都能育人。教室里不仅有彰显班级特色的荣誉角，春意盎然的绿化带，还有张扬个性的少先队阵地，你追我赶的星级台、设计合理的黑板报、修身养性的图书角、创意不断的精品作业……教室里处处洋溢着欢乐、温馨的气息，学生置身其中，时时感受着四周散发出来的独特魅力，使学生的日常生活沐浴在道德阳光中。
二、让家校结合帮助学生不断进步
家长在学生健康成长过程中起着重要作用，教师指导家长正确参与教育，使家庭教育和学校教育相互配合、协调一致，是学生得以健康成长的有力保证。
首先，指导家长正确参与教育。家长普遍有望子成龙之心，却不一定有教子成龙之法。给家长实质性的指导和帮助，让他们掌握正确的教育方法，是班主任的工作职责之一。有的家长对学校的教育不理解、不配合，老师批评教育孩子，他认为是老师偏心，是自己的孩子吃亏了。针对这样的家长，我遵循有理、有利、有节的处事原则，耐心细致的向家长解释学校的教育理念和教学措施，争取家长的理解和配合，加强与家长的沟通与交流，以真诚赢得家长的理解和合作。有时也利用家长会、教育博客、致家长的一封信等方式，向家长传授一些家庭教育成功的经验，帮助家长提高教育孩子的方法。
其次，处理好各种矛盾关系。在教育学生成长的过程中，不可避免会遇到这样或那样的矛盾，如何纠正学生的缺点错误，处理好这些矛盾，涉及学生与老师、老师与家长、家长与学校之间众多关系。处理得好，各方满意，学生深受教育；处理不好，加深矛盾，严重的还会干扰正常教育教学工作，造成不良的连锁反应。在处理这类矛盾问题时，班主任必须尊重客观事实，本着公平、公正的原则，通过理性指导、实质帮助，让学生体会到教师和家长的真诚和关爱，让学生和家长满意。这样，家长就会对学校、老师产生信任，主动合作，共同营造出和谐的教育氛围。而在这种氛围中成长起来的人，才能为和谐社会的创建贡献力量。
三、让行为训练促使学生养成良好习惯
“没有训练就没有习惯”。培养孩子任何一种良好行为习惯，都需要进行长期的工作，反复的练习。格林曾说过：“如果你养成良好的习惯，你一辈子都享受不尽它的利益；如果你养成了坏习惯，你一辈子都偿还不尽它的债务……人才这个参天大树的根基就是好习惯，树在种的时候就要扎好根，人在小的时候就要训练好习惯。”
为了让学生养成良好的行为习惯，我以“好习惯伴我行”为抓手，坚持一月训练一种习惯。对于一年级新生来说，“好习惯伴我行”就以“会站队”“会走路”“会劳动”等方面为重点内容，从坐、立、走抓起，每月围绕细小的项目进行行为操作，促进学生良好行为习惯的养成。例如本学期制定了3月“站队快静齐”，4月“慢步轻声有礼貌”，5月“学会做值日”，6月“有秩序上下楼梯”的训练内容。要求学生排队要做到“快、