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用好我们的小助手
数学教学中，主要培养的是一种思维能力。通过在课堂中对问题的发现，然后学生间进行探讨，可个人思考，有问题后小组帮助完成。在这种学习过程中，培养学生的行为能力，逐渐行成一种数学能力。
而现代的多媒体教学则不然。它以图像，文字图片等形势直接呈现出来。通过图形的演示，将数学中的知识由抽象变形象，由复杂变简单，由难变易，使学生轻松愉快地掌握了知识。而长久用之，学生的数学思维能力会有所影响。
然而，新鲜事物，必然有它的价值。我们要合理的利用它，就会取得很好的效果。如我在上《平面镶嵌》一课时，感觉很多问题只用语言叙述有些表达不清，而动手画图又有些慢，看的效果还不好，所以我就借助了多媒体上了这节课。课中利用投影展现了多边形镶嵌的几种情况。特别是当问到学生一般的全等三角形和四边形能否平面镶嵌时，学生眉头紧锁。这时我用投影一展示，动态的图片展示出来，当一个个三角形飞到一起形成一个平面时，学生个个都露出惊讶的脸庞。事后再次提及时一个个也是很兴奋的样子。
所以，我认为利用多媒体教学要用到我们必有所需之处，会达到事半功倍的效果。
在我们初中数学阶段有很多课可以借助于多媒体，以帮助学生理解。如：平移，旋转，轴对称，位似，三视图等等，这些课图形比较多，与实际生活较接近，与数学理论性内容又有区别，所以用多媒体效果会好一些。但像一些计算，证明类问题需要学生思考性强的内容我认为不适合用多媒体教学。
只有在课堂教学中，根据不同内容，用好我们的小助手，才能让我们的数学课堂更生动，更完善。