小学品德与社会分层次课堂教学论文.doc

如何上好小学《品德与社会》课

2012年，我到小学从事《品德与社会》课的教学工作。对这门课程，自身知识及对教学的了解有限，通过一学期教学的磨练，纵观新课改的形势，兼具这门学科综合性、开放性、实践性的特点，对小学生品德的教育势必有越来越大的作用。为此，对所任该学科教师的知识要求，教育教学方法的探究就刻不容缓。
小学品德课在我国始于1981年，小学社会课始于1992年；21世纪始，思想品德课与社会课合并设置为《品德与社会》课，这套教材的使命是：使学生学会做人的初步意识，养成良好的行为习惯，奠定共和国的下一代用于谋求丰富生活的知识、能力基础。培养自律、自信有社会责任感的合格公民。结合我校本学期的分层次课堂教学探讨研究，就如何上好小学《品德与杜会》课，谈点粗浅看法。
1、兴趣引入，启智相剂。师生互动
兴趣是学习最好的老师，依据这门学科的特点，每节课的内容都有学生感兴趣的知识点，把这些知识点板书在黑板上，引起学生的注意，并提出要求，让学生带着问题去读书，找答案。如在教《唐朝盛世》这一节时，教师板书，1、何谓“盛世”?哪些方面说明了唐朝盛世?2、任人唯贤，取人长处有什么好处?3、理解“坊”、“市”。带着这些问题，根据学生不同层次分成好，中，差三组要求每组学生聚精会神地读书，圈点，之后盼着教师抽问，以便抢着回答问题，展示自己。教师抓住这一契机，启发每组学生深层次地想问题，积极参加讨论，发表自己的新意见，尽量让学生畅所欲言、表现自己，并让好组学生补充，教师再完善、总结。师生互动，相得益彰。同时，师生之间也建立起了心理和谐的相容关系，有利于教育教学活动地开展。在不断地学习、教学中探索，使得教学思想越来越活跃，把这种有启有发的教学引入到《品德与社会》课教学中，远胜于按部就班地说教式教学。
2，《品德与社会课》课堂教学应采取的教学策略
１、开放式的教学策略。
开放式教学体现在三个方面，一是鼓励教师进行创造，提高《品德与社会》课堂教学实效性的教学。二是“品德与社会”课程学习时空的开放。“品德与社会”课程的学习场所不应当只局限于教室，应当把学习场所从教室扩展到学生的一切生活领域，扩展学生的其它生活空间。三是教学内容和结果上的开放。
例如：教《我们身边的环境》这一课时。教师课前提出探究的问题“了解我们生活周围的环境问题。”学生自愿进行观察并汇报自己观察和实验的结果。
好学生组，1，拍摄了住家附近垃圾的照片，并介绍垃圾的危害。
中学生组，2，拍摄住家附近烤鸭店的照片，烤鸭店内人影晃动，烤鸭店外垃圾成片。
差学生组，3。认为电池的用途很多，但现在正在给环境带来污染，例举一些数字。
教师引导探究住家附近水污染的问题。
学生1手里拿着2瓶水，一瓶是黑水，一瓶是干净的自来水，黑水是从学校附近的河沟里舀取的，经学生的实地考察，黑水是居民乱扔垃圾造成污水的，河面上漂浮着垃圾，小鱼不能生存。
学生2画了一幅图，图中被污染的河水像墨汁一样，一条小鱼在吐黑水，画外音“别吃我，我有毒”。
教师引导探究“什么原因引起的环境的污染，都是人为因素吗？有什么办法可以改变？”（垃圾为例）
学生小组1：实行分类垃圾。可再生的垃圾进行回收，资源重新利用。
学习小组２：收集到我们国家解决环境污染问题的法律和法规。
学习小组３：收集了近期报刊杂志上的有关环境问题和治理问题的报道。
学生通过合作探究，了解我们生活周围的环境问题，并从中知道应该如何去解决问题。课程的学习时空的开放，学生更多地去接触社会和了解社会，形成自己的道德认知。
2，教学中实施要求实现学生的三种学习方式。
１＞、是让学生自主学习。
现阶段的小学生是在电视机、互联网前成长起来的一代，他们知识面广，遇事有自己的见解，他们渴望成为学习的主人。在“品德与社会”课程中要还学生自主学习的权利。引导学生用自己的经验和信息为背景来分析问题，发表自己的见解。
如我在教学《推己及人》这一课时，针对独生子女“自私自利，以自我为中心”这个毛病，截取了学生生活中的一个真实的片断《借擦子》，让学生讨论，我们在与人交往时，能单单只考虑到“我”的要求，“我”的感觉吗？引导孩子激烈的讨论，当学生认识到“应该学会换位思考，要以德来报怨”“善待他人等于善待自己”时，教育的目的也就达到了。
２＞、让学生合作学习。
合作学习是新课程大力倡导的一种学习方式，它是以学生小组为单位，在老师的指导下进行互助性的学习，它强调通过师生合作、生生合作而达到共同的教学目标。像前面提到的《我们身边的环境》就是一个合作学习的例子。在“品德与社会”课程学习中，可以让学生小组围绕一个主题，组织开展一些讨论性活动，或研究性的活动。通过合作学习，使学生能看到那些与自己不同的理解，感觉到与自己不同的体验，更加全面和深刻地理解人、事、物，学会与人的交往和沟通等。
３＞、让学生进行探究性