日本教学设计.doc

教学设计（教案）
基本信息学科地理年级七年级教学形式公开课教师李倩单位巴里坤奎苏镇中学课题名称日本学情分析《我们邻近的国家和地区》第一节《日本》。属于世界地理中的国家地理，是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，《日本》这一课在教材中具有承上启下的作用。通过学习日本，使学生初步掌握学习分国地理的一般方法，且对后面的国家HYPERLINK"http://www.5ykj.com/Health/"教学，具有一定的示范作用。同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础。因此，本节课利用多媒体教学，通过分组讨论和抢答活动等来活跃课堂气氛，寓教于乐，并且面向全体学生。本节课充分利用地图来了解日本的自然环境，锻炼学生读图析图的能力，并且教师联系我国的国情分析，形成学生理论联系实际，活学活用的良好学风。教师引导学生在自主学习的基础上合作探究，掌握日本概况、地形和气候等自然地理方面的特征，组织学生讨论分析日本多火山地震的原因，让学生了解一些防震常识，构建师生互动、快乐和谐的课堂氛围，采取恰当的任务学习策略，保证教学各个环节的落实和成效。教学目标教学目标：
知识与技能：能够说出日本的地理位置、领土范围和主要组成、运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因；掌握一些最基本应对地震的自保常识；进一步提高学生利用地图学习和探究问题的能力。
过程与方法：通过读图和分析地图及相关资料的方法辅以师生、生生之间平等交流探讨等过程，体会用图学习的方法，形成探究兴趣。
情感态度与价值观：养成关注世界上其他国家的习惯；加强减灾、防灾意识。
教学重难点：
1、认识多火山、地震的岛国。
2、要有初步的防震、减灾常识和临震时自我保护的能力。
3、通过学习本课，使学生懂得因地制宜、扬长避短发展经济的重要性，懂得国际合作的重要性。
4、学会借鉴他国经验与教训。教学过程（一）激趣引入：
激趣：由于日本一节是教材中介绍的第一个国家，因此，我利用富士山、相扑运动员、樱花、和服等具有日本代表性的图片在大屏幕上滚动，并配以优美的背景音乐，深深的吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
设疑：你看到了什么？这些图片展现的是哪个国家？关于这个国家你能说出什么更多的内容？那么让我们一起去我们的近邻日本探访。（多媒体课件出示课题）
（二）知识探究：
设疑：出示幻灯片“小新的邮件”
你们好，我是小导游小新，我知道大家正在学习有关日本的知识，帮我解决这几个问题好吗？
1、为什么日本人喜欢吃生鱼片？
2、为什么日本被称为千岛之国？
3、为什么日本赏樱花的时节可以持续好几个月？
4、为什么日本多火山、多地震？
知识探究一：日本地理位置的教学：
1、学生自学18页内容，完成“挑战自我”。（见多媒体课件）
活动过程：
（1）、学生完成关于“位置”的练习，师链接“日本在世界中的位置”图，生了解日本东临太平洋、西临日本海，是亚欧大陆东部的岛国，在太平洋的西北部。
（2）、学生完成关于“范围”的练习，师链接“日本的地形”图，学习日本的组成。
（3）学生完成“面积”和“海岸线”的练习。
2、学生读书中图7、2，完成活动1。（见多媒体课件）
3、完成活动2。（见多媒体课件）
活动过程：
（1）、（多媒体出示活动2）师示范日本南北两端的纬度。
（2）、学生看书中的图7、2和图7、3，并分组填写“日本、英国经纬度对比表
日本、英国经、纬度对比表：

最南端
（纬度）
最北端
（纬度）
南北
跨度
最东端
（经度）
最西端
（经度）
东西
跨度
日本

英国

结论

（3）、小组代表公布对比结果及结论。
（4）、探究日本领土东西和南北跨度大对地理环境复杂程度的影响。此活动用比较法找出两国经纬度的特点，帮助学生初步掌握学习分国地理的一般方法。
（5）、链接：呈现樱花图片，提问“我国樱花开的时间一般为7-10天，为什么在日本赏樱花的时间可以持续好几个月？”
知识探究2：关于日本多火山、多地震的教学：
1、火山——火山之国
活动过程：
（1）、出示“富士山”的图片及相关介绍，让学生了解富士山的有关知识，增长学生的见闻，注重知识的拓展与积累。
（2）、呈现“日本的火山”，认识火山图标，了解日本多火山的国家。
2、多地震——地震之邦
出示1995年日本阪神地震的图片，介绍日本多地震。日本全年有感地震有1500多次，地震是自然灾害中毁灭生灵的头号杀手。地震导致的直接后果是建筑物的倒塌。
3、多火山、地震的原因
设疑：“火山、地震为什么频频光顾日本？让我们一起来探究一下”。
活动过程：
（1）、生看书中图7.5，讨论日本多火山、地震的原因。
（2）、师呈现“世界火山、地震带分布”图，让学生通过读图分析、讨
论并最后解释日本多火山、地震的原因。师最后进行总结。
4、知识链接
活动过程：
（1）、呈现“各抒已