初四英语期中考试试卷分析.doc

初四英语期中考试试卷分析
初四英语学初测试试卷分析
为了了解新初四学生对过去一年学过知识的掌握程度，使学生们感受中考题型及分数的变化，同时也为了发挥考试的诊断功能、反馈功能、导向功能与激励功能，使教师及早的查出教学中的薄弱点，有地放失的搞好本学期的英语教学，我们进行了此次全区初四学年的考试。下面我将针对这次考试简要的分析一下：
命题意图及试卷特点：
本次命题贴近2009年中考试题但略难于中考。目的是为了使学生拉开档次，选拔出优秀学生，体现出明显的区分度。同时也为了激励学生奋进，使他们在今后的学习中能感受自己的学习在进步，从而对成功充满信心。为迎战明年中考打下坚实的基础。
我认为此次试卷有如下几个特点：
突出对“双基”的考查，体现三维目标。
在第三题选择填空及第六题翻译句子题型中，集中考查了学生刚学过的教材上的重点知识，同时巧妙的考查了学生们的基本技能。
注重对学生综合能力的考查。
例如第七题完型填空和第五题补全对话，考查了学生的语言综合运用水平。使学生通过上下文，灵活运用所学的知识点。
体现知识的综合运用能力。如阅读理解和完型填空，都有一定得难度。
体现新理念，强调时代性，如作文关于环保的评论。
二试卷分析如下：
在本次的其中考试中，学生的成绩总体不高。其中，9.2班，25个及格的，平均分约75分，9.4班27个及格的，平均分约76分。
存在的共性问题：
1听力能力比较薄弱。对于听一整段然后回答问题的题型训练的不够。
2分析理解能力不强。逻辑思维能力较弱。
3写作能力不强、审题不细、书写不规范。写作要求写出阅览室规则，而一些学生却写成图书馆规则。有些学生语法不通，词法错误。文章表达不连贯，没有层次感。
4基础知识不牢。单词书写错误。例如：museum一词，很多学生写错。对于一些词组及习惯用语掌握的不牢。张冠李戴现象严重。
分析原因：
1．学生对初四题型还不适应。由100分转移到150分的题量发生了很大变化。
2．经过一段假期生活，对过去所学的部分内容产生遗忘。
3．试题虽无超纲现象，但比较灵活，有两处略有难度。学生对教师依赖太强。应对新事物能力较差。
4．学生习惯于逐句听或听小对话，听后划挑，但不习惯于听长对话或段落，对于听后写出个别单词填空这一项更觉得难。
影响此次考试的原因：
1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时还的思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；农村家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。
3教师方面：对学生的辅导有时不到位。
二今后采取的措施：
在初中阶段的英语教学中，初四年级的分化现象仍然十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
A加强教师的基本业务训练
1>.课堂上要突出重点进行讲与练。教师要把握教材重点词句进行变式训练。加强重点词句的理解记忆。对教材上较难的单词要教给学生记忆的技巧。针对重点词句或易错之处要适时板书清楚，并用色粉笔强调。每堂课必须有口头和笔头检测。
2>.教师要认真、详细的批改作业，找出共性问题及时讲解。对于成绩较差的学生应实行个别面批。不可布置作业之后1—2周才检测，这对学生所犯的错误毫无效果。
以学生学会为主。不必盲目的赶进度。以初四内容为主，每周抽出一点时间给学生补以前没掌握好的词与句。使学生夯实基础，看到英语学习的希望。
教师和学生每堂课都要有反思。教师要在课后认真写出本节课的优点与不足之处。学生要在上课结束时自我反思本节课学会了什么，应总结出那些有价值的东西。
鼓励教师交叉听课。一方面可以听本校名教师的课。另一方面可以到名学校听名师的课。教师要增强责任意识，多给学生一点关爱，耐心细致的教好每一个知识点。成为最受欢迎的教师；使英语成为最受欢迎的学科；使