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２０１１年第５期外语研究２０１１，№５
总第１２９期ＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｓＲｅｓｅａｒｃｈＳｅｒｉａｌ№１２９

大学英语教学的趋势：ＥＧＰ还是ＥＳＰ？
———国际物流服务话语能力的需求分析实证研究

黄萍郭峰

（重庆大学语言认知及语言应用研究基地，重庆４０００３０）

摘要：本研究基于Ｂｈａｔｉａ（２００４）提出的话语能力的三个层次：文本能力、体裁能力和社会能力，采用定量
和定性研究相结合的方法，对三家国际物流企业设在成渝地区的操作后台和服务中心的４５名员工进行问卷
调查和半结构化访谈，以了解已毕业工作的非英语专业的学生对这三种能力的需求，为大学英语教学改革提
供依据。调查结果表明：１）已毕业并已在外资企业工作的学生对于三个层次的话语能力都有较高需求；２）文
本能力是基础和前提；３）体裁能力中，读写体裁比听说体裁更有需求；４）社会能力中，表达应聘者自身的社会
身份是最为重要的。
关键词：大学英语；专门用途英语；成渝经济区；话语能力；需求分析
中图分类号：Ｈ３１９文献标识码：Ａ文章编号：１００５－７２４２（２０１１）０５－００２２－０６

１．研究现状的优惠政策，比如税收减免和办公地区租金减免。
近来大学英语改革呼声越来越高，许多学者外资企业内迁为成渝两地的毕业生提供了良好的
提出应将大学英语转变为专业英语进行教学（蔡就业环境和机会。然而，社会对我国大学英语教
基刚２０１０；黄萍２０１０等）。蔡基刚（２０１０）的调研学费时低效的批评声越来越高，不仅是专家学者、
显示，６２％的学生认为他们的英语水平在大学没一线教师，学生也有如是感受，纷纷提出大学英语
有任何提高，甚至有３６．２％的学生认为其英语水新课改、四六级考试改革等。他们认为大学英语
平较之中学没有提升，反而下降了。但这一调查要有具体使用英语的目标，不能由于应试教学而
只是从学生兴趣上进行了梳理，没有从在读学生抹杀了学生学习英语的动力和兴趣，要注重文化、
中了解到其真正需求。一般情况下，大学毕业生交际能力的培养。（张卫红，孙成贵２０１０；张尧学
会面临两种选择，一是毕业后直接踏入工作岗位，２００８；蔡基刚２０１０）而在具体改革前，我们要弄清
二是进入更高一级学府深造。开始职业生涯是大楚学生毕业后具体使用英语的情景需求。
多数毕业生将面临的选择，而这些毕业生中又以２．相关文献综述
进入外资企业者使用英语更为频繁，那么对英语２．１话语能力
要求比较高的这部分学生对英语的需求是怎样的Ｂｈａｔｉａ（２００４）将人们在工作场所和一般社会
呢？本研究拟从已经毕业，踏入工作岗位的毕业文化语境中所需要的各种各样的交流能力称作话
生在实际岗位上对于英语的需求来反观大学生对语能力，指出无论是在学术还是职业语篇中，话语
于英语的需求。本研究的目的在于探讨目前的大都是复杂的、不断变化的。话语能力与Ｃｈｏｍｓｋｙ
学英语教育是否能够满足毕业生、外企和快速发（１９６５）提出的语言能力不同，后者仅关注语言本
展的社会经济的需求，内陆人才是否能够满足企身，而Ｂｈａｔｉａ（２００４）提出的话语能力共分有三种能
业发展的需求以及毕业生踏入职场最需要的英语力：文本能力、体裁能力和社会能力。文本能力是
方面的能力有哪些。指从文本、上下文、语用方面理解话语的能力，
本研究以Ｂｈａｔｉａ（２００４）提出的三种话语能力Ｃｈｏｍｓｋｙ（１９６５）提出的语言能力就是指的这一点。
为理论基础，以在成渝两地的三家国际物流企业体裁能力指通过构建、解释和运用存在于一定行
工作的非英语专业大学毕业生为调查对象，对他业文化和惯例中的体裁规则应对某种修辞情境的
们进行反观性需求分析。由于国务院已将成渝经能力。社会能力指通过语言广泛地有效地参与到
济区提案正式提上国家发展议程，越来越多的外各种各样的社会活动中并表现自身社会身份的能
资企业选择运行成本更低的内陆地区进行投资，力。大量的国内外学者也讨论了在社会机构、学
而成渝地区作为中国西部的门户自然成为其首术和职业语篇中的语言技能，例如单纯地从语言
选。国际物流公司将操作后台相继从较为发达的技能的角度（Ｗａｎｇ２００７；Ｃｈｅｗ２００５；Ｃｏｗｌｉｎｇ
沿海地区迁往内陆，同时政府为他们提供了可观２００７）对语言交流技巧的讨论（Ｂｅａｕｇｒａｎｄｅ２０００），
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还有文体的系统图式构建和语言的实现图式物流企业ＤＨＬ，ＤＡＭＣＯ和ＡＰＬ（在物流行业的
（Ｆｌｏｗｅｒｄｅｗ＆Ｗａｎ２０１０；Ｄｉｎｇ２００７），在听力、口世界排名分别为２、４、２７位），对其员工进行调研，
语、阅读和写作四个方面职员的技能（Ｃｈｉａｅｔａｌ．之后与５位员工进行了半结构化访谈。
１９９８；Ｂａｃｈａ＆Ｂａｈｏｕｓ２００８）。尤其是在职业语篇３．３调查工具
中的体裁引起了众多学者的关注，商务语篇下