立德树人,减负提质——“双减”背景下初中数学作业设计的创新与发展.pdf

立德树人，减负提质——“双减”背景
下初中数学作业设计的创新与发展

摘要：随着双减的出现，学生作业的设计成为教师考虑的重要问题之一。作
业是课堂内容的延伸，对初中学生有很大的帮助。因此，教师在作业设计中要体

现出合理性，这样既能提高学生的能力，又能减轻学生的压力。

关键词：双减；初中数学；作业

目前的初中数学课堂中，教师需要根据课堂教学中数学的特点以及学生的身
心发展规律设计创新型作业。这样才会体现作业的科学性、合理性，减少学生学
习的压力，让学生的能力在教师的引导下得到发展，自然也符合双减背景下所提

倡的创新理念。

一、“双减”背景下初中数学作业设计的现状

（一）形式单一

目前的初中教学教师，所布置的内容大部分都是以题海战术为主，既延长了
学生写作业的时间，也没有让学生学到大量的知识，反而还让学生产生了厌烦感。
每一天学生回家都会利用大量的时间完成数学作业，投身于作业中固定的步骤、
固定的算法、固定的习题，一切都是固定的话，就没有办法去锻炼学生的发散性

思维。

（二）计算为主

课后作业的出现，主要是为了能够让学生巩固课上所学的知识。教师在根据
学生的实际情况布置作业时，也是尽可能地让学生能力得到提高，可是，双减理
念下，教师为学生布置作业太过于枯燥，大部分都是以计算为主，没有从学生实
际情况出发的同时，学生的自主探究能力也会在这种题海战术的影响下逐渐降低，

甚至还会出现叛逆的心理状态，不利于促进学生的身心发展。
二、“双减”背景下初中数学作业设计的创新与发展

（一）层次化

双减理念下，要让学生的学习压力减少，呈现出减负提质的理念。这种理念
的出现，不是让学生完全不写作业，而是让学生在课后利用趣味性的形式完成教
师所布置的内容，这样既可以减少学生因为作业而产生的厌烦感，也可以让学生
的能力不再停滞不前。作业内容的丰富性，学生能力的提升，这是双减的理念，
也符合提质增效目标。而在诸多理念的影响下，教师竟然要对作业的内容进行创
新，就可以尝试引入层次化讲学。因为每一个学生的能力都是不同的，教师在设
置理念时要展现出不同的内容，让学生得到同样的进步，所以，分层教学理念的

出现极为适合。可以把学生分为三个层次。

首先，是能力比较薄弱的学生，在进行分层设计时要多给这些学生一些基础
任务，让学生掌握本节课所学的知识。当然，对于学生出现问题后，教师应当及
时地进行引导，才可以避免学生因为作业而产生的压力，甚至是放弃学习的理念，
毕竟初中是学生学习的关键时期。其次，是能力处于基础阶段的学生。这些学生
在课堂上能听懂教师所授的内容，在进行作业的练习时会遇到难题，但不会直接
放弃，所以教师在对此类学生的作业进行布置时，要尽可能呈现出具有代表性的
习题，让学生的能力得到增强。对于能力比较高的，教师就需要设计一些拔高类

的题型，让学生主动探究，主动解决问题。

（二）游戏化

一位著名的教育学家曾经这样说过：对于学生来说，每一个学生的能力都有
很大的提升空间，想要达到高质量，就看教师如何引导。因为每个学生的想法也
都是不一样的，教师在进行教学时虽然可以呈现出层次化，但是教学的过程中也
应当让学生进行实践操作，这样学生的印象才会深刻。同样，对于数学作业的设
计也应当实现这一理念，让学生通过一些游戏的形式完成作业，或许就能提高学

生的学习水平。

比如：对于初中的大学生来说，游戏依然对学生有吸引力，教师可以让学生
在学习“概念及知识点整理”这一内容，利用游戏的形式，让学生完成作业：请
同学们回家以后想出你能够玩儿的游戏，把概念的相关含义呈现出来。当然，我
们今天的作业是以视频的形式提交，请同学们提交到相应的平台上，教师进行检

查。游戏的模式不给予规定，只要是完成任务，就算胜利。

（三）开放化

双减理念下，作为教师既然要对作业的内容进行全新的设计，就需要挖掘学
生的潜力，让学生既要掌握所学内容的知识，又要锻炼学生的能力，只有这样学

生的作业才会呈现出合理化。

比如：教师在为学生讲述“余角”的内容后，就可以设计一个开放性的作业，
让学生去说一说生活中你看哪些内容的出现是余角？让学生将所看到的内容通过
图画的形式绘制出来，引导学生去完成这一调查的任务。什么样的形式都可以出
现，只要学生能够说出生活中的余角即可。这样去设计开放性的作业，就可以减
少因为题海带给学生的压力。与此同时，作业的模式也要呈现出多种多样的。一
种理念的的出现学生很容易产生厌烦感，而多样化的出现就可以减少学生此种
状况的出现，特别是开放式的作业，初中阶段学生竞争心本身就很强，教师在设

计开放性作业就可以激发学生参与的热情。

三、结束语

综上所述，双减理念下作为初中的数学教师，要认识到自己之前教学的不足，
考虑目前学生的实际状况，减少