高校人文社科研究全要素生产率评价及分析_姜彤彤.pdf

第25卷第5期研究与发展管理Vol．25No．5
2013年10月Ｒ＆DMANAGEMENTOct．2013

文章编号:1004-8308(2013)05-0090-08
高校人文社科研究全要素生产率评价及分析

姜彤彤

(山东师范大学经济学院，济南250014)

摘要:采用基于DEA的MalmquIst分析方法，对我国30个省份高校2004—2010年人文社科研究全要素生产
率及其分解情况进行分析，得到以下结论:高校人文社科研究全要素生产率呈下降趋势，主要原因是技术进步
率和规模效率同时下降，只有纯技术效率轻微上涨但影响微弱;全要素生产率和技术进步率的变动趋势高度一
致，两者具有同步性;省份对比看，不同省份高校人文社科研究全要素生产率及其分解指标差异显著．区域对比
看，东部地区高校人文社科全要素生产率高于西部和中部地区．
关键词:高等学校;人文社会科学;全要素生产率;MalmquIst指数
中图分类号:G644文献标识码:A

2012年7月，胡锦涛同志在全国科技创新大会上指出，到2020年基本建成适应社会主义市场经济体
制、符合科技发展规律的中国特色国家创新体系，科技支撑引领经济，社会发展能力大幅提升，进入创新
型国家行列．而创新型国家的建设，不仅需要自然科学领域的技术进步和创新，同样离不开社会科学研究
提供的知识基础、人文理念和管理方法．解放前后，我国的人文社科空前繁荣发展，为国家强盛和民族复
兴做出了极大贡献．但改革开放后却因难以直接形成生产力发展缓慢，远远赶不上几十年来自然科学的
突飞猛进．
值得欣慰的是，这种情况近年有所好转．十七届六中全会提出“文化强国战略”，紧接着教育部制定
《关于深入推进高等学校哲学社会科学繁荣发展的意见》，多所大学纷纷响应号召提升文科创新能力，谋
求长远发展，把人文社科研究提到了特别突出的位置．在这样的背景下，社会各界都很关注大量的人文社
科资源投入能否带来高额的产出和持续的增长，通过计算其投入产出全要素生产率(totalfactorproductIv-
Ity，TFP)可回答这个问题．
全要素生产率是分析生产力源泉的代表性工具，通过将其分解成技术进步和技术效率，可以解释生
产效率增长的主要原因、变动趋势和增减程度．因此，测算和提高我国高校人文社科研究全要素生产率意
义深远．全要素生产率研究最初在区域、产业和经济增长领域广泛应用，后来全要素生产率被逐渐引入学
校、医院等非营利组织的生产效率评价．国内外的部分学者基于MalmquIst指数等分析方法对高等学校及
其下属院系、一定区域范围内高等学校整体全要素生产率或者教学、科研生产效率进行测算，主要研究文
献如表1所示．
另外，我国的潘海生和周志刚［11］、周伟和李全生［12］、毕雪阳和孙庆文［13］、韩海彬和李全生［14］、赵彦
志［15］等也将全要素生产率应用于高等教育/高等学校评价领域．但所有这些文献，除廖文秋等［8］在小范
围内进行研究之外，都没有涉及人文社科科研活动效率，更不用说人文社科全要素生产率了．我国大部分
高校中，自然科学和人文社科研究分别归属科技处和社科处管理，两类研究性质差异很大，对应的统计资
料分别为《高等学校科技统计资料汇编》和《全国高校社科统计资料汇编》．国内绝大多数研究者都是利
用科技统计资料数据来研究科研效率的，对社会科学投入产出却选择性忽视．为此，本文借鉴国内外高校
科研效率评价经典文献，基于MalmquIst指数方法测算我国不同省份高校人文社科科研活动生产率，并分
析其源泉、成因和趋势，为高等学校科研主管部门和其他利益相关者提供借鉴．

收稿日期:2012-07-26;修改日期:2012-11-20．
基金项目:教育部人文社会科学青年基金项目“中国高校人文社科科研效率评价及影响因素研究”(13YJCZH064);山东省软科学研
究计划“高校科技创新效率及其变动趋势和影响因素研究”(2011ＲKGB5023)．
作者简介:姜彤彤(1978—)，女，博士，副教授，研究方向为科技管理．
第5期姜彤彤:高校人文社科研究全要素生产率评价及分析91

表1国内外高等学校全要素生产率研究相关文献
Tab．1LIteraturesaboutcollegesandunIversItIes’totalfactorproductIvItyIndomestIcandabroad

作者研究内容决策单元/时间投入/产出指标

Abbott，DoucoulIagos［1］对澳大利亚预科学院并入31所澳大利亚CAEs高学术员工数、一般员工数、经费投入;学生数
大学前后的全要素生产校/1984—1987
率变动进行分析

Flegg等［2］公共教育经费和师生比变45所英国大学/1980—学术和非学术型员工数、本科生和研究生数、总和经