第一学期期末检测语文试卷质量分析.doc

2010—2011学年度第一学期
小学一年级语文期末考试质量分析
渔渡镇中心小学xxx
为了有利于将来的教育教学，在实践中吸取教训，总结经验，下面就本次我班一年级语文期末考试进行质量分析，详细如下：
一、考试总体情况分析
本次我班考试人数为62人，总分为5159分，平均分为83.2分，优秀人数为34人，优秀率为54.8%，及格人数为61人，合格率为98.4%。
二、本次命题的宗旨
本次小学一年级语文期末文化素质调研检测秉承了往年调研考试的一贯宗旨和原则，符合《语文课程标准》的要求，体现《语文课程标准》的精神。紧扣教材又不拘泥于教材，注重语文基本知识与基本能力的考查，渗透过程与方法的考核，关注学生的情感态度价值观，重视培养学生创新精神和人文精神，增加主观性试题分量，鼓励孩子有创见地表达，给学生选择空间。在试卷形式和内容上给广大教师以导向作用。
三、试题结构和特点
结构：本试卷包括八道题：第一题区分声母、韵母和整体认读音节，第二题看图片、读拼音，写生字，第三题比一比，组词语，第四题选量词，第五题完成句子练习，第六题回忆课文，填空，第七题读儿歌回答问题，第八题看图写话。
特点：
1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。
（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。
（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。
3、体现知识综合。第六题用回忆课文，填空的方法来考察学生综合知识的运用。
总体而言，全卷各部分比例适当，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，覆盖了语文第一册的全部内容，包括汉语拼音、字、词、句的运用。命题全面考查了学生的语文综合素质，既重视考查学生对基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题，解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。
四、学生答卷情况分析
第一题，区分声母、韵母和整体认读音节。
该题赋分10分，主要考查学生对汉语拼音的掌握情况，得分率为70%，是本分试卷中得分率最低的一个大题。该题失分表现在：多数学生区分不了声母、韵母、整体认读音节而失分，出现会读但不会区分的现象。
第二题：看图片、读拼音，写生字。
该题赋分16分，得分率为80.82%，得分率居第三位。主要考查学生对拼音、字、词的掌握情况及学生图文对照的观察能力，该题形象直观，学生答题情况良好，可见学生对拼音、字、词掌握得较好。失分表现在：⑴不会拼音而乱填或丢空。（2）会观察图但不会用什么字来表示或写错别字而失分。（3）粗心而写错别字，没有按田字格要求写，书写不工整，不按笔顺写字，个别字都东倒西歪了。
第三题：比一比，组词语。
该题赋分20分，得分率为86%，是本份试卷学生得分率最高的一题，主要检测学生对本学期的字词掌握情况，区别形近字。组词对于学生来说是比较熟悉的，每个字都是本册课文中会写的生字，故该小题也让后进生增强了答题的信心。学生错题表现在：⑴形近字混淆而错，如“米”和“来”分不清等。⑵同音字混淆而错，如月亮的“月”写成“乐”。
第四题：选量词，主要是考查学生对量词的正确运用情况。该题赋分为6分，得分率80%，得分率居第三位。主要错误表现在：学生将音近字和形近字混淆，新课程将认读字和会写字分开，教师对于会写字的要求可能偏重于字形的记忆，对字音和字义相对也弱化了，这也导致学生反复在形近字上失分的原因之一。如：“一颗星”选成“一棵星”，有三分之二的学生都把这一小题做错了。
第五题：完成句子练习。主要是考察学生在生活中运用句子的情况，补充句子，对后进生有一定难度。失分的原因在：⑴嘴上会说，但不会用语言文字表达出来，故补充的句子不成一气，或句子不通顺或前后矛盾。(2)写错别字而造成失分。
第六题：“回忆课文，填空”，主要是考察学生对课文的理解程度，总体情况一般，失分的原因是多数学生会背课文，但对课文不够理解，造成填空、连线丢分。
第七题：读儿歌回答问题，这一部分主要考察学生的阅读能力，只有小部分的学生能完全读懂儿歌的意思并且顺利完成填空，大部分的学生失分较多。学生失分的主要原因是独立阅读能力不够，不认真读儿歌，在以后还要对阅读方法上多加指导。
第八题：看图写话，主要是考察学生的观察能力，想象能力和语言表达能力，是对学生语言运用能力的综合考察。绝大部分学生想象力丰富，看懂了图意，语言表达清楚；但极个别学生失分表现在看懂了图意，但不会用语言准确地表达出来，或在写句子时错别字太多，语句不通顺。
五、对教与学的反思
针对这次考试从全校看，原因是多方面的，具体有以下几方面：
1、由于学生刚从学前班升上一年级，他们的学习习惯尚未形成，有些学生好动，上课时注意力不集中，对于听讲、思维