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与个体发展的统一_维果茨基与皮亚杰认知发展理论的.pdf

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第卷第期华东师范大学学报教育科学版年月 ,滋坛】, 论儿童的文化发展与个体发展的统一 —维果茨基与皮亚杰认知发展理论的整合研究论纲 熊哲宏李其维 华中师范大学心理系,武汉华东师范大学心理系,上海巧 摘要本文在对维果茨基与皮亚杰理论之间的共同点相似性与差异或对立进行比 较研究的基础上,着重探讨了我们超越这两种理论各自的局限性并产生一种整合性发展心理学理 论的可能的途径。 关键词文化发展个体发展从外到内与从内到外最近发展区临床法 本研究论纲的出发点是,维果茨基和皮亚杰作为世纪世界心理学特别是发展心 理学领域最富影响的伟大思想家,对他们互补性的理论其相似性和差—异进行整合性 研究,将有—可能产生一种适应现时代需要的新的发展心理学理论。本文首先回顾一下维果茨 基与皮亚杰二人相互关系的历史背景,然后就维果茨基与皮亚杰理论之间的共同点相似 性与差异或对立进行比较研究,最后指出我们超越这两种理论各自的局限性并产生一种整 合性发展心理学理论的可能的途径。 一、维果茨基与皮亚杰理论相互关系的历史背景 首先我们需要说明的是,为什么对维果茨基与皮亚杰的整合研究是必要而又可能的呢 这至少从维果茨基与皮亚杰理论相互关系的历史背景中可以部分地看出来。根据我们掌握的 现有材料,可以把这一相互关系的历史背景大致上划分为以下三个时期 从维果茨基开始心理学研究到他逝世的时期于一 这一时期若从科学共同体的角度看,维果茨基与皮亚杰属同时代的人。因为他们有着 “历史的和批判的”共同背景年代西方正在经历着维果茨基所称的“心理学危机”。此 时,维果茨基在精心建构他的文化历史理论,而皮亚杰的早期出版物已在苏联广泛传播,他 的实验也被重复。可以肯定,维果茨基阅读过皮亚杰的著作并对之加以评论。应该说,在当 时,皮亚杰的著作是具有新颖性和独创性的,维果茨基在自己的研究和理论建构中无疑受到 了皮亚杰的影响。根据等在《理解维果茨基》一书中的考察,那时 在苏联,心理学家用皮亚杰任务对数百名儿童进行了测验。 在当时,为什么皮亚杰会产生那么大的影响色等解释说“对皮亚杰的兴趣可以 用两种主要意义予以解释建构一个新社会和人类的新概念的特别过程促使共产主义思 想家寻找对人性的替代观点对一个革命国家来说与资产阶级科学—在心理学中以联 收稿日期一 想主义的各种形式表现出来进行斗争的必然性。于是,皮亚杰成为少数可能的选择之一。 “”, ,皮亚杰年在给他的《—儿童语言与思维》俄文版的序言中曾谈到他与苏联心理 学家的关系“幸亏这一序言,我极为高兴地就苏联心理学家选择把我的著作译成俄文,特 别是就他们当前进行的系列研究而公开表达我对他们的谢意。这些研究的目的是补充和校正 在日内瓦已做的工作。我希望在这里用几句话表达对我来说这一合作的开始之巨大意义 ⋯⋯就本书所描述的这一研究的特定结果来说,我应该更多地补充年所写的东西在 一个简短的序言中我不可能这样做。我的确意识到,我的研究结果仅仅是片断性的和成问 题的。但这并不使我沮丧,因为我知道其他人在继续这一研究。”② 忱等回顾说“可悲的现实似乎是,尽管有这一序言,皮亚杰和维果茨基从未见过 面。在莫斯科教育学大会上可能相遇过,对此只有某些推测,但没有证据既没有在皮亚 杰的信中也没有在维果茨基的女儿的回忆中表明在两人之间有过这样的—相遇。似乎更有 可能的是,年在耶鲁大学心理学大会上皮—亚杰遇见过鲁利亚根据皮亚杰写给 ’的一封信,这是一个证明了的事实,两人决定以三方面鲁利亚、维果茨基和皮亚 杰的一种或他种形式进行合作。”③ 皮亚杰访问苏联及关注苏联心理学发展的时期 维果茨基开创的许多工作由于他年英年早逝而中断—。但有一些证据表明,皮亚杰 是知道维果茨基的著作的。例如,年,在写给的《反射学的本质与心理结构》 一书的“序言”表明,皮亚杰不是没有意识到苏联心理学的各种趋向。他也相当经常地访问 苏联。特别是年月对苏联的访问,更是皮亚杰与苏联心理学相互关系中的重大事件。 皮亚杰曾专门写了《访问苏联心理学家的一些印象》一文,文中说“在蒙特利尔 大会上与苏联心理学家有了极好的接触特别是与玩和之后,四位巴黎 心理学家更准确说是在巴黎教学的四个—人被邀请访问他们的同事和一在莫斯科的心理学研 究所以及列宁格勒。这四个人是二、、和我自己。除了我个人得到信息的愿 望之外,我认为,愉快地接受科学联络的每一场合是‘国际科学心理学联盟主席’的职责。 在最后时刻,因健康原因未能成行,我们三人年在莫斯科一起度过了约天 时间,其中两天是在列宁格勒在那个国家大约驱车半小时就到的著名的研究所。 用不着强调我们主人的非常热诚友好的欢迎我们在主人家里被有趣地接待,而不仅仅 是在上等的旅馆,我首先说一下不断使我们吃惊的三个一般印象。 第一个是在莫斯科由从事科学的男女独立于他们的党派立场所享有的重要性。