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《获取信息的渠道》教学设计

【教材分析】
“获取信息的渠道”是中国地图出版社的《信息技术基础》教材第二单元第一节第一课时的内容，主要分析平时我们如何通过正确的渠道有效的获取信息。

【学情分析】
本节课的教学对象是高中一年级的学生，由于初中毕业于不同的学校，所以信息技术基础参差不齐，但学生对现在的学习充满期待，学习积极性比较高。通过第一单元的学习,学生己经感受到生活中的信息是丰富多彩的，而且也在一定程度上提高了他们认识信息世界的能力，因此学生在学习和生活中对如何获取需要的信息有强烈的求知欲望。

【教学目标】
知识与技能：
了解信息来源的多样性及其原因；
掌握获取信息的多面性；
掌握信息获取的基本方法和常用途径。
过程与方法：
在学习过程中，学生充分体验信息获取的过程；
通过学习信息获取的渠道，学生学会生活中获取需要的信息的方法。
情感态度与价值观：
学生对信息技术产生强烈的求知欲，形成积极主动参与信息活动的态度；
学生形成把所学知识用于实际生活的意识。

【教学重点】
获取信息的渠道、获取信息的方式。
【教学难点】
获取信息的一般过程。
【教学方法】
以讲授法为主，任务驱动、交流为辅。
【教学类型】
新授课型
【教学环境】
多媒体教室、PPT课件、视频

【教学过程】
一、复习旧知识，引入新知识
通过第一章中我们已经的学习，我们已经了解了信息及其特征、什么是信息技术，并对我们所处的五彩斑斓的信息社会有了一个初步的认识。那么请同学们回忆关于信息与信息技术的相关概念以及信息的表现形式？
我们已经对信息有了一个感性的认识，我们学习的目的就是为了在生活中更好的运用它们，那么从这节课开始我们就学习如何有效的获取信息。
二、情境导入，激发兴趣
求助信息：
老师向学生提出问题：下个周末老师要和朋友去西安玩，可是我们都没有什么旅游经验，老师希望同学们能给老师一些建议（老师需要提前准备些什么、了解些什么情况）？请同学们自由讨论一下，然后把你们的建议分享一下
三、积极探索，深入研究
1、确定信息的需求和来源
⑴学生通过思考和讨论：通过思考和讨论给出建议，如：了解西安下周末西安的天气情况、了解西安的交通状况、了解西安的特色美食和旅游景点等。
⑵教师提出问题：那么我们如何获取这些信息呢？以景点为例
学生：电话、电视、互联网、旅游杂志等
⑶教师阐释确定信息的需求
确定信息需求可以增强信息获取的针对性；
信息需求可以从需要获取的信息内容、信息的载体、期望达成的目标等几个方面来考虑。
⑷确定信息来源的原则
①信息来源要广阔，避免单渠道；
②信息来源要可靠；
③选择信息要在自身的能力范围内。

⑸信息来源的分类：
类型例子优点不足文献型信息

报纸、期刊、公文、报表、图书、辞典
全面、系统、
可靠、清晰、明确
编辑、印刷、发行等需要较多时间，信息比较滞后。

口头型信息源
（个人信息源）
同学、朋友、亲戚、父母、老师

灵活、方便

信息带有主观成分

电子型信息源
广播、电视、电话、因特网更新快，范围广、易复制、生动、直观需要一定的设备实物型信息源（现场信息源）

运动会、动物园、销售市场、各类公共场所及事件发生现场

直观、真切

信息零星、表面、往往稍纵即逝

2、获取信息的方式
①直接方式
直接获取信息：通过眼、耳、口、鼻、舌、身等感官直接与事物接触，使事物的面貌和特征在大脑中留下印象。
②间接方式
间接获取信息：用科学的分析研究方法，鉴别和挖掘出隐藏在表象背后的信息。
③常用方式：直接与间接相结合的方式(通过两个例子说明)
小练习：
判断下列获取信息的实例中，哪些是直接获取信息？哪些是间接获取信息？
⑴早上6点，小红听到校园的铃声。直接
⑵我校王老师想研究美国的中学语文教育状况，但是他不能亲自到美国进行考察和研究，他只能借助相关书籍和因特网搜索相关资料进行研究。间接
⑶王刚通过查阅因特网有关资料，了解计算机模拟和呈现事物的运动状态。间接
⑷同学们在化学实验课上，亲自动手做还原氢气的实验，大家通过自己的感官直接获取相关的信息。直接
获取信息的渠道
通过看一些图片了解获取信息的渠道；
通过看视频了解获取信息的渠道；
学生总结获取信息的渠道；
教师总结获取信息的渠道：
Ⅰ通过人与人之间的沟通获取信息；
Ⅱ通过查阅书籍获取信息；
Ⅲ通过广播、电视获取信息；
Ⅳ通过影视资料获取信息；
Ⅴ通过电子读物获取信息；
Ⅵ利用数字设备获取信息；
Ⅶ利用因特网获取信息。
小练习：
近日，小明加入了环保志愿者队伍。为了能较全面地了解有关环境保护的知识，他可以选择从以下哪些渠道有效地获取信息__D__。
①报纸②杂志③电视
④网络⑤广播⑥专业人员
A.①②③B.①②③④
C.①②③④⑤D.①②③④⑤⑥

4、获取信息的一般过程
[教师活动]：明天