手绘线条图像--会说话的图画.doc

课题：手绘线条图像——会说话的图画

学习目标知识与技能
认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像表达在社会生活各个领域应用的意义和功能，初步了解手绘线条图像常用的表达方法，初步尝试用手绘线条进行交流，传达信息。
过程与方法
搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达特点。在动手实践过程中，学习观察与表达的方法。
情感、态度和价值观
通过欣赏社会生活实践中用手绘线条图例，更好地体会美术与其他学科、与生活之间的联系，从而认识学习本课的意义，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。逐步提高学生抓住事物的关键进行大胆表达的能力。学习重点对手绘线条图像表达的意义和功能的理解。学习难点用手绘线条图像传达信息，进行交流。教学过程：教学环节教师活动学生活动
一、创设情境，激趣导入教师组织课堂。

教师提问：如果一个外国朋友问路，你知道那个路线，有什么简洁直观的好方法让对方迅速明白吗？

小结：外国朋友问路时，我们可以用手绘的方法，这样在最短的时间，清楚地表达地点、方位。

检查自己的学习用品，做好上课准备。

学生思考问题，有想法的同学回答问题，说出办法。不一定都能回答到本科的主题——手绘线条图像，教师可以引入。

二、师生互动，学习新课提问：同学们来说说，你有哪些手绘线条图像的经验？说说它们的好处。
小结：画出陌生地点的路线图，画出喜爱的发型和服装样子，勾画出操作的步骤图，这些经历都是很好的手绘线条图像，既帮助了别人，也给自己带来了快乐。

欣赏课本上的上学路线图。
请思考好的同学谈谈自己的经历和经验。

学生欣赏课本上的路线图，对比自己的画。想想那些地方需要修改。

三、拓展延伸欣赏教材和扩展图片。

根据自己的教学内容，选择做好教材版面分析。

首先要介绍教材图片，把教学目标讲清楚，然后补充展示几个不同类别的手绘线条图片，请学生指出可以学习的地方。教学方法要灵活，多喝实际生活联系起来，要让学生觉得手绘线条就在身边。

教师设计竞赛的方式，引导学生完成一次手绘线条图像的练习。可以用这样的语言来说：我们来限时完成一次练习，时间5分钟，内容是请你用手绘线条图像的方法，画出你曾用过的学习用品，数量不限，请同学们做好准备。

比赛前，可以教学生做一下线条练习，做一下热身演练。

教师给学生一些具体的学习用品图片，供他们使用。

教室要在学生构思、落笔、完成的过程中给予指导，比如：具体物品的名称启发；表现方法要线条简洁、突出特征；收笔后要收拾一下整体布局

教师掐表，时间到即停下画笔，请同学们左右交换作品，先欣赏对方作品并可以交流，然后谈谈对方的优缺点。

学生会很兴奋，乐于完成这个练习，会很配合老师。

在这个竞赛过程中，学生会复习到绘画的基本技能技巧，会使用概括、夸张等手法。

学生是同桌互换作业，然后是欣赏交流，因为练习带有游戏趣味性，学生的回答能直率、生动。

四、课堂小结小结：展示结束后，教师请同学们思考总结一下本课的学习内容以及自己在哪些方面有收获，然后请一名有口才的同学对本课作一下总结。引导学生回答出教学目标：认识了什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像表达在社会生活各个领域应用的意义、功能，初步了解手绘线条图像常用的表达方法，初步尝试用手绘线条进行交流，传达信息。