五上语文第二单元导学案.doc

五年级下册第二单元导学案
课题5古诗词三首课时第1课时科目/教材语文
教学目标：1、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。
2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
3、认识本课5个生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。
教学重难点：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程所需资源听课记录与评价学生学习事项
—学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
—学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
—学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项
—教师做什么以支持学生学习；
—怎样检测学生学习效果并反馈。一、回顾激趣2背诵关于描写儿童的诗。
（个人）提问导入二、初读诗文，展现画面
10朗读两首古诗《牧童》和《舟过安仁》。（全班）
说说看到了怎样的画面。（个别）布置

提问三、精读诗文，走近画卷
101、选一首自己喜欢的一首古诗研读理解。（个人）
2、合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。（小组）
3、班内交流汇报。（全班）

组织
引导
点评四、品读诗文，走进画卷

15读“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”理解、感受、朗读。（全班）
读“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”理解、感受、朗读。（全班）
抓“弄”“卧”体会牧童的可爱、调皮。（全班）
把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。（个人）
用以上方法学习第二首诗。（个人、小组、全班）
引导

组织

点评五、再读诗文，感受意境
3比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”及原因。（个人）
2、背诵古诗。（全班）提问
点评
布置六、拓展延伸，想象画卷课后1、选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣的记叙文或者散文。（全班）
2、默写《牧童》。（全班）
布置五年级下册第二单元导学案
课题5古诗词三首课时第2课时科目/教材语文
教学目标：1、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。
2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
3、认识本课5个生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。
教学重难点：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程所需资源听课记录与评价学生学习事项
—学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
—学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
—学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项
—教师做什么以支持学生学习；
—怎样检测学生学习效果并反馈。一、揭题，初知“美”
2读题、解题《清平乐•村居》。（全班）
认识作者。（全班）揭题、解题
二、初读，走近“美”
10自由地来读词，读正确，流利读通顺。
（个人）
同桌互读互评。（双人）
再读。读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。（个人）
提出质疑，解疑。（小组）巡视
引导三、品读，感受“美”
15说自学的收获。（个人）
朗读第一句，看图、说感受（全班、个人）
朗读第二句，体会夫妻的恩爱幸福。（个人）
找出写孩子的句子，说说你的体会。（个人）
用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家听听。（个人）
用朗读把词中的情趣表现出来。（全班）

组织
引导
点评四、再读全词，回味“美”
8品味“醉”字（谁醉？为什么）。（个人）
朗读或背诵词。（全班）提问

引导四、课外拓展，延伸“美”51、背诵这首词。（全班）
2、把这首词改编成一篇优美的记叙文。（个人）布置

五年级下册第二单元导学案
课题6冬阳·童年·骆驼队课时第1课时科目/教材语文
教学目标：
1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。
2、能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，能有感情地朗读课文。
3、认识“毡、嚼、傻”等生字，积累课文中有意蕴的句子，了解小说《城南旧事》。
教学重难点：
能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，能有感情地朗读课文。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程所需资源听课记录与评价学生学习事项
—学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
—学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
—学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项
—教师做什么以支持学生学习；
—怎样检测学生学习效果并反馈。一、创设情境，引入课题
5了解小说《城南旧事》。
“冬阳·童年·骆驼队”，闭上眼睛想一想，这三个词语在你脑海中出现了一幅怎样的画面。
揭题、解题
二、自由畅读，步入童年
10自由读课文，把