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小学品德与社会课中有关史地知识的教学策略
“品德与社会”课中史地知识的教学，既要符合史地学科的某些特点，又要与单独设置的历史课和地理课有所不同，它必须与社会常识的教学有机融合，并且以品德教育贯穿始终。在教学实践中，大致有以下四个方面：
(一)史地融合
在“品德与社会”课教材中，地理知识和历史知识往往是融合在一起的。例如浙教版《长江长城，黄山黄河》一课中，既讲了黄河与长江的地理位置、河流走向、流经省份流域的地理环境，又介绍了黄河与长江一带的名胜古迹和相关的重大历史事件，从而让学生明白黄河与长江都是养育中华民族的母河。
(二)远近贯穿
从历史知识来讲，就是把离学生生活比较远的历史事件和当前社会现状贯穿起来；从地理知识来讲，就是把离学生较远的外地、外国的情况与离学生较近的当地情况贯穿起来。由近及远，便于学生理解；再由远及近，引导学生从身边做起，从现在做起。
(三)以知载德
这就是要在史地教学中始终贯彻以社会主义核心价值体系引领的思想品德教育，不要上成单纯的史地知识课；同时又不要脱离史地知识去空洞地进行道德说教，而要把品德教育的要求与教材的主题紧密结合。
(四)掌握工具
史地知识的教学常用的工具有地图、课件和大事年表等。