提高初中数学课堂教学实效性的教学策略研究.doc

提高初中数学课堂教学实效性的教学策略研究
参研人员：
周松明刘小兰刘国泰石勇许志全蒋秀琼陈行刚李瑾李钰辉薛大彬
二、2009年活动安排
1.个案研究：教学流程（模式）
自主学习（课前、课中、课外等）——检查效果、发现问题——师生共同探究——知识的梳理、归纳、总结——知识的拓展（创新）——当堂训练与检测
2.教学研究论文及课件
（1）研究人员每年每人1篇以上发表及获奖论文；
（2）研究人员每人制作1份课件，县级以上获奖；
3.教学研究课
时间授课人员2009.5刘小兰2009.11石勇4.学生研究性学习小论文（有效性学习的小论文）
（1）2009级、2010级：《有效学习数学小论文》
2011级：《学习点滴小体会（心得）》
（2）研究人员每人选出5－6篇优秀文章；（交电子文本，学生的优秀文章可推荐到报刊上发表）课题组邮箱：[e-mail]
5.2009年下期《教案与学案的整合研究》。研究人员交一份整合研究案例材料。
6.中期报告（5.6月完成）
附：课题研究计划及课题研究信息
课题研究组2009.2.27
研究计划
研究计划（1）教改实验的实施范围及布点，或调查研究范围本教改实验的实施范围及布点：本校三个年级各抽4个班。约1000名学生和数学教师。研究计划（2）主要研究阶段及拟解决的问题A：准备阶段（2007年3月——10月）
a：查阅文献，收集研究资料，分析论证。
b：撰写课题申报、上报申请书（2007.10——2007.11）
c：撰写课题开题报告、课题研究方案（2008年1月）
B：申报阶段（2007年11——12月）
a：正式申报，等待立项批准（2007.11——2008.1）
b：准备开题报告
C：实施阶段（2008.3——2010.6）
a：分工落实，进行不同课型研究
b：邀请专家，学者指导
D：中期检查（2009年5月）
撰写课题开展中期检查报告
E：结题阶段（2010年5月——6月）
a：收集，整理课题结题报告
b：撰写课题结题报告
研究计划（3）调研、测查项目、学术会议规模及时间1、2007年10月：召开课题成员会，布置相应的调查项目，进行理论学习。
2、2008年1月－2009年12月：召开课题成员会8次，交流和协调相关事宜，请专家进行指导。
3、2010年6月：召开课题组成员会，总结研究成果。
4、2010年9月—12月：提炼课题成果，召开结题鉴定会。预期成果
主要研究成果
1、课题研究经验文章、论文；
2、中期研究报告；
3、课题研究中的教学方案设计文本；
4、课题研究中的多媒体课件；
5、课题研究中的教学模式、方法；
6、结题研究报告预期效果
让学生学会学习，成为学习的主人。在教师的引导下，找到一条适合自己学习风格和学习条件的且学习效果显著、学习效率较高的学习途径。促进本校数学教师综合素质的提高，进一步提高学校数学教学质量。
御河中学科研课题
《提高初中数学课堂教学实效性的教学策略研究》
一、本课题选题及应用价值评述：
1.课题的理论价值论证：
针对实施素质教育形势下，对于提高课堂教学实效性问题研究，重视不够。仍处于盲目状态的情况，开展相关的理论研究，界定实施素质教育下的“课堂教学”，“课堂教学实效性”和“提高课堂教学实效性的教学策略”等概念的内涵和外延，研究普遍意义上的“课堂教学”内涵；探究素质教育下课堂教学规律；最终，从理论上使教育者和受教育者明确课堂教学改革的目标和意义，增强参与课堂改革努力提高教学实效性的自觉性，克服盲目性。
课堂就人们有计划的开展教育活动的时空集合体。它既是一个有目的的自主行为群体，又是一个人际交往高密度的社会体。课堂是学生学习的主阵地，是学校教育的主阵地，因而也素质教育的主阵地，是实施素质教育的基本途径。教学改革、课程改革要力争取得突破性的进展的关键就是“聚焦课堂”、“决战课堂”。通过高效的课堂教学对培养学生学会学习、对减轻学生学习负担过重，对确立学生在教学过程中的主体地位发挥重要的作用。积极开展课堂教学实效性实践研究，对于培养数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才具有不可估量的意义和价值。
2.课题的实践价值论证：
实施课改后出现的新的课堂现象有：
课堂教学表面热闹，学生自主学习流于形式。这就涉及到忽略实际情况，形式主义的实施各种课堂改革，这就与课堂教学的实效性的提高是相背离的，很值得我们去研究和解决。
在课堂教学信息化的过程中，表现出课件使用失当，教学艺术缺乏。这并非是课堂教学创新的真正现象，它与教学实效性是相背离的。
基础教育阶段性之间出现不和谐的现象，课堂教学在很大程度上存在衔接问题。
在内容的安排上仍然是上级规定是什么就是什么，教师说了算，学生没有发言权，忽略学生的参与。
受考试指挥