八下〈极地地区〉教学设计邢志伟.doc

教学设计案例精选
第六章认识区域
第五节极地地区
在冰天雪地中畅游-----极地地区
课改实验区邢志伟
教案设计
一、[课标内容]
说出两极地区自然环境的特殊性以及开展科考和环境保护的重要性。
二、[设计思路]
两极地区虽然远离学生平时的生活，但是随着时代的发展，信息媒体的多样化和全球各地联系的密切，全球以及两极地区的环境、气候、资源等及其变化越来越引起学生们的关注。所以本课在学生平时认识的基础上，首先引导学生利用现代信息技术等方式，搜集、开办关于两极地区的展览，其次将课程的整个过程设计成打雪仗竞赛的形式，力求改变地理的学习方式，激发学生对地理问题的兴趣，鼓励积极探究，培养竞争意识。从而培养对学生终身学习和发展有用的地理知识、意识和能力。
三、[组织教学]
1、[教学目标]
(1)[知识目标]
①让学生在已有的经纬线和大洲大洋等知识的基础上,能够在南北极地区图上辨别极地地区的范围、位置及经纬线特点和地球自转方向。
②了解两极地区自然环境的特点及差异。
③了解两极地区进行科学考察和环境保护的意义。
(2)[能力目标]
①在两极地区图上指出南北极圈，北冰洋所邻的大洲的陆地和岛屿；南极洲周围所临的大洋和大洲。
②利用两极地区图，能够指图并描述经纬线形状特点，地球自转方向，甚至初步学会在极地图上辨别两点间的方位关系。
③通过两极地区自然环境的特点和差异及人类对其的科考和保护等，使学生能够解释一些现象和问题。
(3)[情感态度、价值观]
①通过声像展示，游戏竞赛，质疑、释疑等活动，力求创设一个生动活泼的课堂气氛，以增进学生探索极地奥秘的兴趣，并初步养成求真、求实的科学态度。
②通过极地科考和保护意义的学习，增强学生对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，并初步培养不畏艰难险阻的科学探索精神，增强爱国情怀。
2、[课时]
(两课时)
3、[准备工作]
(1)全班同学自愿分作两组：企鹅队和北极熊队，分别收集关于南极、北极地区的资料(包括：范围、位置、自然环境、历史上的极地探险、现代的科学考察和环境保护及其它方面的资料)，并办出展览。
(2)模拟打雪仗游戏，准备方形雪球、大圆雪球、小圆雪球模型各一（分别代表必答题、特别抢答题和一般抢答题等不同的题型)，雪花剪纸若干(代表所得的分数)，南、北极旅游、考察获准证书l既初步培训合格证。
4、[教学过程]
(第一课时)
[媒体展示]：企鹅图片
谜语：一个大胖子，身穿黑褂子，总忘系扣子，露出白肚子。(打一种动物)
[回答]：企鹅
[提问]：企鹅主要生活在哪里?
[回答]：南极
[补充]：企鹅除了分布在南极地区外，还有南半球的其他地方。但向来是作为南极地区的代表动物。
[提问]：北极地区的代表动物是什么呢?
[回答]：北极熊
[课件]企鹅、北极熊图片。
企鹅走起路来一摇一摆，抻着脖子，好象在企望着什么，所以叫做企鹅。
今天企鹅在企望什么呢?它们和北极熊正分别企望着我们到它们那里去游览，去做客呢!去两极旅游、考察，必须先做好体能上的准备，今天的训练项目是打雪仗。
首先说明一下比赛规则：课下我们分成了企鹅队和北极熊队，并分别查找了南极和北极地区的资料，还出了板报。所以两组同学分别对南、北极的情况有了一些了解，后面我们的打雪仗比赛，掷出的一个方形雪球(必答问题)，如果是关于南极地区的，由企鹅队回答，答对则得一枚雪花，错则送北极熊队一枚雪花；如果是关于北极地区的，由北极熊队回答，规则如前。另外后面还有大圆雪球(特别抢答题)，两队抢中并答对者得三枚雪花，错则去掉两枚雪花。小圆雪球(——般抢答题)，两队抢答对者得两枚雪花，错则去掉一枚雪花。
最后评出得分多的队发给南、北极旅游、考察获准证书1既初步培训合格证。
[比赛开始]
北极熊队的学生指图说明：
l、北极点(北纬900)；
2、北极圈(北纬66．50)；
3、北冰洋；
4、亚、欧、北美洲的陆地和岛屿；
5、总结北极地区的位置范围：北极地区是指北纬66．50以北的广大地区，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿。
企鹅队的学生指图说明：
l、南极点(南纬900)；
2、南极圈(南纬66。50)；
3、南极大陆；
4、所临的海洋；
5、总结：南极地区的位置范围：南极地区是指南纬66。50以南的广大区域，包括南极大陆，以及周围的海洋。
评价评分：略
讲解：北极地区中心地带是大洋，而南极地区的中心地带是大陆，而且请同学们观察它们的轮廓特点……很相似，两极地区的面积大体相当，并且南极大陆的突出程度和北极海底的凹陷程度也相差无几，就好似一个巨人砸了地球北极地区一拳，凿进一个大坑，而在对侧的南极地区则代偿性的鼓了起来，可见世界之奇妙!奇妙不止于此，再观察南北极地区图同学们可能发现了这里的经纬网与过去我们看的其他地区的不一样。
[课件]南北