培养小学生早读的习惯MicrosoftWord文档(2).doc

谈谈如何培养学生早上早读的好习惯这个话题。我们都知道:习惯决定性格，性格决定命运。“好习惯对儿童来说是命运的主宰,是成功的轨道,是终身的财富,是人生的格调”。俗话说：“一日之计在于晨”，一天当中，人在早上的学习效率是相当高的。充分抓紧早上的每分每秒的时间，培养学生良好的早读习惯，对于学生的学习效果往往能达到事半功倍的效果。可是学生都有惰性，没有几个学生真的愿意一大早上就来抱着一本书读的。所以让学生养成认真早读的习惯，就显得更为重要了。针对低年级孩子的特点，需要采用更能适合他们的方法.
每当我早晨来到教室时，总是看到一番让人不太满意的景象。学生有的在交作业，有的找作业，补家庭作业，有的打闹，说话，捧着书朗读的有，但极少。这样的环境，想读书的孩子也读不进。只有等看到我，甚至还要大喊一声，他们才会捧起书本开始读书。这样的情况经常发生。为了让学生养成早上一进教室就读书的习惯，我开始想办法。每天早读课准时出现在教室里，提醒学生读书。由于学生还小，有些学生不会读。这时我带领大家读。每天这样，我先得让学生有一个早上要早读的良好的学习意识。在这过程中，我积极培养学习能力较强的学生。慢慢地由我领读变成了由班干部轮流领读。每天早晨安排一名班干部担任早读组长，几个人轮流进行。组长就像老师一样站在讲台上带领大家读书，随时把表现好的同学的名字写在黑板上，给予表扬。组长反应读书不认真的，就让他到我面前读书给我听。在这种措施的激励下，很多孩子改变了以前不良的习惯。为了让值日组长看到自己表现好，一坐到座位上就马上拿出书，有模有样地读起来。为了鼓励班干部当好组长，让同学们从他们中评选出学生“最满意的小老师”。同时也激发了每个班干部管理的积极性。在老师的督促下，学生们大都能在组长带领下认真早读了。渐渐的，学生们也就养成了早上早读的好习惯。
为了使早读课不流于形式，我每天坚持一早到学校就来到教室，督促早到的学生先安下心来读书。晚到的学生走进教室，看到别人读书，自然而然地加快了动作，放好书包，拿出书本，也自觉地加入到读书的行列中。
学生的朗读水平参差不齐，对每篇课文内容的理解不一样，朗读效果也就不一样。所以，早读课上有时就放录音磁带让学生模仿磁带朗读。必要时我还要领读，也可以让一些朗读好的学生领读，让大家读准、读好、读出美感，读出享受。也可以让一些朗读能力差的学生读，边读边点拨，这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养学生的审美情趣。

为了进一步提高学生读书的积极性，在早读课上我还开展多种形式的朗读、背诵比赛，个人与个人，小组与小组之间，看谁读得正确、流利，读得有感染力，可以采用诗歌朗诵，分角色朗读，形式可以灵活多样。背诵比赛，让学生根据这个内容来背诵看似不起眼的小小的早读课告诉我：只有用发展的眼光，及时发现问题，适时调整完善自己的工作方法，才能提高教育教学的质量。