我们的教育体制.doc

2024-06-10

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我们的教育体制.doc

2024-08-30

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我们为什么改变不了教育体制作文.docx

我们为什么改变不了教育体制作文我认为原因1出国的是少数，2有钱的是少数，3有权的是少数。所以绝大多数的广大无产阶级的家长们，跟孩子承认自己的无能吧——别不好意思，也不要把孩子一训二骂三打的，咱娃不差。为什么这么说，咱娃出国了也是上名校/咱有钱的话给孩子投资个百万美元的话，咱娃也会打造世界500强/咱有权的话一个电话碎碎的事，公务员算什么，25岁当个县长就算咱娃混的不好。

2024-09-02

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应试教育体制下我们能实施素质教育吗.doc

应试教育体制下我们能实施素质教育吗——读《杨福家对比中外教育观》有感十九岁开始教书，后来上大学期间教书生涯也不曾间断，掐指算算到现在我教书已八年了。我听到最多的教育理念上的倡导应该是“素质教育”。素质教育是相对于应试教育而言的，中国从古至今的传统就是用最终的考试来对一个人进行评价。倡导素质教育这么多年后，还是有大批大批的青少年为高考拼得身心疲惫。不仅是评价学生用考试，评价老师也用考试，很多情况下是用所教学生的考试成绩。杨福家指出，创新能力是国际竞争的关键，中国入世后更需要培养大量创新型人才。创新型人才的基

2024-09-26

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西方国家教育体制改革均权化趋势带给我们的启示.pdf

西方国家教育体制改革均权化趋势带给我们的启示依据中央和地方关于教育管理权责的分配关系，教育管理体制可以分成中央集权制和地方分权制度。在中央集权体制下，社会公共权力集中于中央政府，地方各级政府服从和接受中央政府的领导和统治。它有利于统一国家的教育方针、政策，统一教育发展规划，调节各地教育发展不均衡的状况，加强对落后地区教育事业的扶持和帮助。然而，其不足之处就是容易形成不顾地方特点和条件强求一致的局面，从而对地方因地制宜发展教育造成不利影响，也不利于各地积极地发展教育。而地方分权，是指国家管理教育的权责由中央

2024-08-15

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