第七、八章 实施 教学模式和方法等.pdf

第七、八章实施教学模式和方法等--

第七章课程实施与教学过程（一）
一、选择题。下列各小题有四个备选答案，请选出其中一个最适合的，并将其序号填入括号中。
1．（c）认为，课程实施是按部就班地执行预定课程方案的过程。
a.创生取向b.相互调适取向
c.忠实取向d.情境取向
2．（b）是课程实施的决定因素。
a.校长b.教师
c.学生d.教育当局
3．课程实施的主体包括（）。
a.校长、教师与学生b.校长、教师与家长
c.校长、教师与社区d.校长、教师与教育官员
4．兰德变迁模式，信奉课程实施的（b）取向。
a.创生b.相互调适
c.忠实d.情境
5．（a）假设，个体的改变先于组织的变迁。
a.变迁阻力消除模式b.组织发展模式
c.研究—开发—推广模式d.情境模式
6．（d）假设，教师的课程实践总是基于他们对特殊情境的知觉。
a.变迁阻力消除模式b.组织发展模式
c.研究—开发—推广模式d.情境模式
7．（c）把课程实施视为一种理性化和技术化的过程。
a.变迁阻力消除模式b.组织发展模式
c.研究—开发—推广模式d.情境模式
8．课程实施的课程创生取向在本质上受(c)。
A.技术支配B.实践理性支配
C.解放支配D.理论支配
9.美国课程专家（d）从课程实施的纵向层面提出课程可分为五个层次。
A．塞勒B.布鲁姆C.泰勒D.古德莱德
10.教学活动过程中“教”与“学”的基本矛盾是（a）。
a.认知矛盾b.情感矛盾
c.教师教与学生学的矛盾d.教师提出的认知任务与学生现有知识和心理发展的矛盾
11.赫尔巴特把教学过程分为（a）等阶段。
a.明了、联合、系统和方法b.疑难、问题、假设、验证和结论
c.分析、综合、联合和系统d.形象、感受、认识和练习
12.根据杜威的主张，教学过程可以分为（b）等环节。
a.明了、联合、系统和方法b.疑难、问题、假设、验证和结论
c.分析、综合、联合和系统d.形象、感受、认识和练习
13.领会书本上的知识，从而达到对客观事物本质及规律的认识的教学环节是（a）。
a.运用知识经验b.感知教学材料
c.激发学习动机d.理解教学材料
14.认为教学过程的本质就是学生的认识过程的是（c）。
a.认识-发展说b.特殊认识说
c.认识说d.认识－实践说

二、填空题
1．一个完整的课程变革过程包括课程计划、课程采用、课程实施、课程评价几个环节之间动态的、复
杂的交互作用的过程。课程实施，包括、和三个环节。（课程采纳、课程调适和课程应用）
2．课程实施取向，主要有、、和等几种。
3．课程实施的模式，主要有、和等几种。
4．一项课程变革计划能否成功地实施，取决于该课程变革计划本身的特征、的特征、的特
征、外部环境的特征这四类因素间交互作用的状态与水平。课程实施取得成功的基本条件是：四类因素缺
一不可；四类因素间交互作用的状态和水平是理想的，即四者之间具有内在的一致性，其动态交互作用能
产生合力。
5．课程实施的研究－开发－推广模式，主要有、、和四个步骤。
6．课程实施的兰德变迁模式，主要有、和三个步骤。
7．（）在课程实施中占有核心和主导的地位，是课程实施的主要途径。
8．课程实施是将课程计划（），它有（）、（）、（）三种基本取向。

第七、八章实施教学模式和方法等--
第七、八章实施教学模式和方法等--

9.实施的忠实取向将课程变革视为一种线性过程：课程专家在课堂外制定课程变革计划，教师在课堂
中实施课程变革计划。
10.课程实施的相互适应取向视野中的教师是课程变革方案的主动的、积极的“消费者”。
11.课程创生取向认为，课程是教师和学生联合创造和实际体验到的经验。
12.我国课程实施的发展趋势表现为从取向走向取向和取向。
13.教学过程中教与学的基本矛盾主要体现在和两个方面。(教师提出的认知任务与学生现有
知识和心理发展的矛盾)
14.《中庸》提出的学习过程结构为、、、和。(博学之、审问之、慎思之、明
辨之、笃行之)
15.教学过程的基本环节为、、、、和。(“激发学习动机”“感知教学材料”
“理解教学材料”“巩固知识经验”“运用知识经验”和“测评教学效果”)
16.我国关于教学过程本质的不同观点，具有典型性和代表性的主
有、、、、、、、、、和。(认
识说、发展说、层次类型说、传递说、学习说、统一说、实践说、认识一实践说、交往说和价值增殖说等)
17.教学认识的特殊性包括、、和。（“间接性”“领导性”“简捷性”和“教育性”）

三、是非判断题。请判断下列题目陈述的对错。
1．课程方案被学校所采纳，就意味着课程实施的完成。（N）
2．相互调适取向认为，课程实施是师生在具体情境中，联合缔造新的教育经验的过程。（N）
3．课程创生取向把课程变革、课程实施视为教师与学生个性成长和完善的过程。（Y）
4．教师的“工