思品课中的情景创设.doc

思品课堂中的情景创设
如何创设教学情境，创设良好的教学情境，能激发学生的学习兴趣和探究欲望，触动学生的心灵，启动学生的思维，促进教育教学活动有效进行。我们现在常用的情景创设有设置问题、故事渲染、多媒体、小品表演等手段创设情境，均取得了良好的教学效果。
设置问题，创设情境
根据教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在自主探索解决问题的思维中掌握知识，进一步培养学生发现问题、解决问题的能力，是教学中常见的创设情境的方法。
例如：在讲《美好人生我选择》这一课时，我们可以通过学生实际生活中的话题进行提问：“你的理想是什么？今年毕业你是升学还是择业？如果升学你报考什么学校?”等等这些问题的设置，抓住了学生的关注点，让学生不得不去思考，这样的教学活动会使教学效果事半功倍。
二、故事渲染，创设情境
用讲故事的方法创设学习情境，更能激发学生学习的积极性。例如：在讲《公平与合作的关系》时，可以运用三个和尚喝水的故事来创设情境。
运用多媒体，创设情境
电教媒体具有直观性，能调动学生的听觉、视觉；运用多媒体创设情境，可以激发学生的学习兴趣。例如讲《在科技飞速发展的时代里》这一课时，运用多媒体教学可以使这节课达到教学效果的最优化。
小品表演，创设情境
小品表演可以让潜在的道理鲜明、具体的展现出来，把一些事理、情感形象化、知识化，使深奥的道理浅显易懂，复杂的情感活动看得见，感受得着。例如：在讲《文明交往礼为先》时我们可以设计小品问路、借东西，让学生找人合作，任选一个题目表演。告诉他们要表演出文明与不文明两种行为，其他的可以任意发挥。学生一下子活跃起来，都积极参与其中，讨论的非常激烈。学生表演的也非常好，通过学生的表演可以轻松的完成教学任务，这是教师单纯的语言阐述所达不到的。