如何体现以生为本的.doc

美术课堂教学应体现“以学生为本”的教学理念

在长期的美术教学中我觉得必须坚持以学生为本的思想，加强人文关怀，提高课堂教学的质量，促进学生全面可持续发展。
新课改强调以人为本、加强人文关怀受到教育理论界和实际工作者的重视，成为新课程改革的一个亮点。人本观念和人性化管理是现代管理的核心理念。
那么如何体现以生为本的美术课堂教学呢？
一、尊重学生的个体差异。
每个学生都是具有独特个性的个体，表现出个体差异性。传统的美术课堂一直强调同一性、标准化，对学生的动作与思维、教学内容与解答等都要求保持一致，不考虑学生的个体差异，学生实际上谈不上去探究、自我感悟，学生的独特性在潜能层面就被压抑，忽视了学生个体的生存和发展。因此，在课堂教学活动中要促进每一个学生的潜能得到最大限度的发挥，使学生得到全面发展，就必须以学生为本，加强人文关怀，尊重学生的个体差异。力求使课堂有助于每个学生形成自己的观点、看法、理解和体悟，有利于每一个学生个性和潜能的充分发展。
二、丰富教学手段，激发学生对美术的持久兴趣。
教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导和激发学生学习美术的兴趣。
以创新的思路改变传统专业训练思想
在教学的实践过程中，要渗入一些鉴赏一些有鲜明艺术特色内涵以及与生活相关联的一些艺术作品，并要求学生通过学习美术术语来表达自己的感受和理解。
例如肖老师的话：“为什么一定要用铅笔线条去表现呢？所以我就回避这个东西，就采用了炭精条这个工具，那么炭精条它画起来，一个是速度非常快，第二他想要表现的东西那种情感啊以及整体视觉的感受，它在瞬间就能够表现出来，所以这个学生一下就能够自信起来，而且很有成就感，另外它的表现力也非常强烈，所以这个工具的选择对我素描最后学生作业的成功是起到了一个很重要、很关键的作用。第三个就是我们素描最后的作业的内容的确定，它也影响了学生的兴趣，所以我还是大胆地启用了创作作业。虽然我给的这两个课例都属于是基础训练，但是最后我们的学生模块进行完了以后的作业是创作，这在很多人看来18节课是不可能做到的，但是实际上我有前面的基础训练的基础以后，学生就会自己去拍照片或者是选择一些非常优秀的摄影作品，稍作改动或创意，把它变成一幅创作。实际上绝大多数学生是做出了令他自己都十分意外的作业。另外我就考虑到这个课结束以后，对这些不考艺术类的同学来讲，有利于他的可持续性发展。他今后能不能再有信心拿起笔来画画，如果我们让他画石膏，他今后是几乎不可能再去画画。有一些我在街上碰到毕业的学生和他们的父母就很欣慰地告诉我说他的孩子会把家里人叫过来会去画呀或者是到别处他也会拿起炭精条他就画的有模有样。我就觉得这是我最高兴的一件事情”。
1.运用现代化教学手段
美术教学中充分发挥电教设备的优势，实行“音、形、色”并举的“立体型”教学法，能
有效激发学生的学习兴趣。
2.把音乐、电影带融入美术课堂
优秀的艺术作品，在总体形式结构背后都蕴含着丰富的感情，或思想，或意念，或某种意味。假如在美术教学中有机地把音乐和美术结合起来，将能达到声图并茂，声色俱全地表现深刻主题的教学目的；不仅能调动学生的情绪反映，陶冶人的情操，而且还具有启迪人的智慧、促进智力发展的特殊功能。电影对学生具有很强的吸引力。尤其是对于中学生来说，他们能够理解电影中所要表达的深层次含义。通过电影他们能够更快的感受到主人公的情感历程，从而加深对其作品的理解，激起他们的情感共鸣。如电影《梵高传》，让学生了解梵高的一生同他的每一幅作品一样充满了亢奋而绝望的艺术激情。金色的向日葵、燃烧般的丝柏、风吹过的麦田、夜幕中的咖啡厅，灿烂迷人的星光……每一个细节都散发出温暖和动荡的激情，一幅幅狂嚣般的画面，都是梵高孤独内心底层最深的呐喊，并通过对他生平和性格的了解及他作品的欣赏，从而提高了艺术修养，感受画家作品背后的满腔热情，教会我们现代人要学会执著的追求。
3.开展户外写生活动和参观学习
组织学生外出写生和参观，让学生认识美、感受美、表现美和评价美，不但可以激发学生的兴趣，开拓视野，增长知识，还可以在潜移默化的教育过程中，提高学生的人文素养。为开拓学生视野，拓展思维。组织进行静物、人物、风景写生是很有必要的。写生是发展学生视觉写实表现能力的重要教学手段。它不但有培养学生写生造型的基本方法和基础能力的教育作用，对发展学生感觉器官，训练和培养学生的注意、观察、思维、记忆等心理品质，发展学生的智能更有突出重要的教育作用。
三、实现有效课堂教学评价
1.重视学生的自我评价：在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时,更应重视学生的自我评价.学生自我评价可以采用问卷形式,也可采用建立学生学习档案的方式。学生在学习档案中收集美术学习全过程的重要资料,包括演习记录,构想草图,